陳紅梅

（長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長春 130500）

試論初中美術(shù)課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的審美能力

陳紅梅

（長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長春 130500）

隨著課程教育改革的不斷發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越全面。在初中階段的美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在我國素質(zhì)義務(wù)教育推行的今天，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培育顯得越來越重要。本文對初中美術(shù)課堂教學(xué)中提高學(xué)生審美能力進(jìn)行探析，并提出相應(yīng)策略，僅供參考。

初中美術(shù) 課堂教學(xué) 審美能力

在新時(shí)代的教育背景下，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。初中美術(shù)教學(xué)中格外重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要在日常教學(xué)的過程中讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受更多藝術(shù)之美，鍛煉學(xué)生鑒賞美的能力，從而也能提高創(chuàng)造美的能力。

一、當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前初中教育中，美術(shù)教育一直不被重視，素質(zhì)教育受到了嚴(yán)格的限制。當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問題。

初中美術(shù)相較于基礎(chǔ)課程外屬于副科，在教學(xué)中一直被忽視，有許多學(xué)校開設(shè)的美術(shù)教學(xué)都是虛設(shè)，教學(xué)設(shè)施也不夠完善，缺乏專業(yè)的教學(xué)工作和練習(xí)教室。老師教學(xué)也只是單方面的板書，沒有發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)意義。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情，這樣的教學(xué)課堂教師很難開展教學(xué)活動。學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率難以得到顯著提升[1]。

二、提高學(xué)生審美能力的重要意義

初中階段的學(xué)生處于關(guān)鍵的成長階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處在青春期階段，對于許多事物的認(rèn)知尚淺，這在一定程度上影響了其正確的判斷力。所以，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生審美判斷能力的關(guān)鍵時(shí)期。在初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以引導(dǎo)學(xué)生的審美能力走向正確的方向，這對于學(xué)生樹立一個(gè)良好向上的心態(tài)也具有重要的意義。此外，提高初中生的審美能力也能提高課堂教學(xué)的整體效率。美術(shù)學(xué)科作為一門藝術(shù)類的科目，對于學(xué)生審美能力的具有較強(qiáng)的需要，只有當(dāng)學(xué)生擁有一定的審美能力們才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多唯美的美術(shù)作品[2]。

三、提高學(xué)生審美能力的策略

在初中階段學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的全部課程中，只有美術(shù)這門學(xué)科與美的聯(lián)系最為緊密。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中合理利用時(shí)間，制定更合理的教學(xué)策略，加強(qiáng)對學(xué)生綜合審美能力的培養(yǎng)。

1.以欣賞畫作來提高學(xué)生的審美能力

初中階段的學(xué)生認(rèn)理解能力尚欠，對于許多事物的認(rèn)知僅僅是停留在表面，對于事物美的能力不能更深層次的理解。所以，初中階段的美術(shù)教師也認(rèn)識到學(xué)生這一實(shí)際情況，從學(xué)生存在的問題出發(fā)，采取更合理有效的方法來提高學(xué)生的綜合審美能力。首先教師要明確認(rèn)識到審美能力的培養(yǎng)是個(gè)長期培養(yǎng)的過程，需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在日常美術(shù)教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的美，以此來加深學(xué)生對于美的感知和認(rèn)識。此外，教師在美術(shù)課堂上要合理分配時(shí)間，可以預(yù)留一部分的時(shí)間給學(xué)生欣賞一類優(yōu)秀的美術(shù)畫作，讓學(xué)生以自己的思維能力去感知了解美術(shù)作品中存在的各類元素。在教學(xué)任務(wù)完成后，要積極鼓勵(lì)學(xué)生去搜索各類優(yōu)秀的畫作，通過欣賞名人名作，從中收獲到不一樣的感觸。最后給學(xué)生布置各類問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中，不斷培養(yǎng)審美意識以及對美更深層次的思考[3]。

2.用現(xiàn)有的名畫來提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教室對學(xué)生的審美能力提出綜合性的培養(yǎng)，在一定程度上提高了學(xué)生的審美能力，但是仍有更廣闊的發(fā)掘空間。所以教師還可以結(jié)合學(xué)生審美能力發(fā)展的現(xiàn)狀，更深次的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

社會的發(fā)展為藝術(shù)的創(chuàng)作帶來了無盡的源泉，世界上諸多畫作都是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。比如梵高的《向日葵》、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》等，這些畫作經(jīng)過長期的社會發(fā)展和時(shí)代變革，使其具有了較高的藝術(shù)價(jià)值。所以，在教學(xué)中為了提高學(xué)生的審美能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于這些畫作進(jìn)行欣賞，并在欣賞的過程中，為學(xué)生進(jìn)行畫作的講解，分析作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者當(dāng)時(shí)的心境。比如，在教學(xué)課堂上欣賞《最后的晚餐》時(shí)，許多學(xué)生感觸更深的還是耶穌遇害的故事上，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察畫中每個(gè)人物的具體表情，從中獲取更多未知的知識以此來擴(kuò)大學(xué)生的思維想象空間，從作品的配色以及故事的渲染中，感受更多美的元素[4]。

3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的審美能力

初中階段的學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，所以教師要根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，不斷完善教學(xué)方法，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的同事，促進(jìn)學(xué)生審美能力的增長。在教學(xué)活動開展之前，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際知識對學(xué)生進(jìn)行分層，然后再根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)實(shí)行分層教育，讓每位學(xué)生都能緊跟教育的步伐，促進(jìn)審美能力的平衡。此外，良好的教學(xué)環(huán)境有助于教學(xué)氣氛的增長，課堂的教學(xué)氣氛在教育中發(fā)揮著重要的作用。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，通過投影儀為學(xué)生展示更多世界名人的畫作，不斷開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美能力。教師可以在課堂教學(xué)上采取分層教育的方法，讓學(xué)生展開小組討論，對每個(gè)優(yōu)秀作品發(fā)表出自己的見解。之后教師再進(jìn)行綜合的評價(jià)，對每位學(xué)生的看法進(jìn)行全面的評價(jià)，積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生從美術(shù)的學(xué)習(xí)中找到更多的認(rèn)同感和成就感。課堂上和學(xué)生保持著良好的互動，更全面的認(rèn)識到學(xué)生審美方面存在不足之處的原因，而后進(jìn)行有目的性的指導(dǎo)，更全面的促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升[5]。

結(jié)語

總而言之，初中階段的美術(shù)是提高學(xué)生審美能力的重要科目。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育中存在的各類問題，然后制定合理的教學(xué)策略予以解決。提高學(xué)生的審美能力是個(gè)長期的發(fā)展過程，教師要不斷采取新的教學(xué)方法，改變過去的教學(xué)思路，全面提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]程懷軍.初中美術(shù)課堂教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的思考[J].快樂閱讀（上旬刊）,2013(10):49-49.

[2]陳雪蓮.如何在初中美術(shù)課堂中提高學(xué)生的審美能力[J].考試周刊,2013(48):183.

[3]李艷麗.初中美術(shù)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力[J].新課程·中學(xué),2015(5):128.

[4]楊金.論初中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2013(43):286-286.

[5]田江濤.談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2013(40):239-239.