向?。ㄉ綎|省淄博市灃水中學(xué)）

生物探究式教學(xué)中怎樣定位師生關(guān)系

向健
（山東省淄博市灃水中學(xué)）

在生物教學(xué)中探究式教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，如何在探究式教學(xué)中定位好師生關(guān)系至關(guān)重要，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，給孩子們足夠多的自由翱翔的空間會(huì)讓教學(xué)更加游刃有余，事半功倍，通過教學(xué)實(shí)踐來淺談探究式教學(xué)中的一些看法。

探究式教學(xué)；師生關(guān)系；以人為本

生物學(xué)科與日常生活聯(lián)系密切，對學(xué)生充滿了吸引力，如何抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)去教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握課標(biāo)要求的知識，如何把學(xué)生帶入充滿奧妙的生物世界中遨游……這對我們生物教師提出了很高的要求，“探究式教學(xué)”順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展擺在了大家的面前。我認(rèn)為現(xiàn)在探究式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法和手段，它是一種思想，它是一種統(tǒng)領(lǐng)全局的教學(xué)思想，是一種貫穿始終的大局觀！現(xiàn)從師生關(guān)系這一點(diǎn)談一下自己對生物探究式教學(xué)的看法，感覺在日常教學(xué)中需要經(jīng)常滲透以學(xué)生為中心的思想，給他們自由、大膽想象的空間，建立民主、平等、寬松的師生關(guān)系至關(guān)重要！

一、在教育方式上要體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為中心”的人文精神

在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主人翁，學(xué)生是主角，說白了就是讓他們感覺到自己是老師，自己和老師一樣擁有對這個(gè)實(shí)驗(yàn)或是對問題絕對的主動(dòng)權(quán)和決斷權(quán)。放手讓他們在自己的思想海洋中任意徜徉，他們那富有想象的靈動(dòng)性所激起的浪花總會(huì)在教學(xué)點(diǎn)滴中讓我們感動(dòng)……

其實(shí)，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界，并嘗試給他們一定的空間和自主學(xué)習(xí)自主解決問題的權(quán)利和時(shí)間。這樣才能發(fā)揮學(xué)生最大的想象力和個(gè)人能力，真正從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、在教育手段上要重視教師的指導(dǎo)作用

探究雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但不能忽視教師的指導(dǎo)作用，畢竟我們受過專門訓(xùn)練，我們了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。我們應(yīng)該適時(shí)地、恰到好處地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣有利于孩子們順利地完成探究的整個(gè)過程。教學(xué)的過程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過程，需要經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹教學(xué)指導(dǎo)思想的辦法，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，以達(dá)到更人性化的教學(xué)和管理。

三、教師對學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)必不可少

每個(gè)人都有渴望被表揚(yáng)的天性，甚至我們作為已有多年經(jīng)驗(yàn)的老師也保留有那份孩子氣的純真天性。前不久我上了這樣一節(jié)生物課。那是初一（6）班的生物課，我提出了一個(gè)問題：“蚯蚓對土壤有哪些影響？”掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小文的兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。我注意他幾節(jié)課了，他不是兩眼無神，就是在低頭沉思。從他班主任那兒了解了情況才知道原來這個(gè)孩子是個(gè)早產(chǎn)兒，小學(xué)就挺自卑一直沒有自己的小伙伴，平時(shí)也不和別的同學(xué)交流。我知道了這些情況，感覺要想讓這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變過來，就得讓他提高自己的自信心，還要學(xué)會(huì)和同學(xué)交流并且能夠在大家面前去試著表達(dá)自己、展示自己。終于有一節(jié)課我嘗試著讓他起來回答一個(gè)簡單問題，可是他卻一言不發(fā)，同學(xué)們在等待著，場面很尷尬，他的臉一下子紅了起來，我意識到他的自尊心會(huì)受到打擊，便說：“小文做人很低調(diào)，知道答案可是不想說出來，我想他的答案一定很完善，希望下次能勇敢地說出來?！睆拇怂饾u建立起了自信心，變成了一個(gè)愛回答問題的好學(xué)生。每個(gè)人都有渴望被表揚(yáng)的天性，甚至我們作為已經(jīng)成年的老師也保留有那份孩子氣的純真天性。多給孩子們一些表揚(yáng)和激勵(lì)吧！

還記得在“探究種子萌發(fā)條件”的活動(dòng)中，學(xué)生提出了很多問題，包括水、空氣、陽光、溫度、土壤、營養(yǎng)物質(zhì)等，針對這種情況我對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中研究的每一個(gè)問題，表現(xiàn)出來的每一項(xiàng)探究能力都進(jìn)行了激勵(lì)，并耐心、委婉地指出不足。但是激勵(lì)歸激勵(lì)，最后一定要進(jìn)行公正、客觀的評價(jià)。

給學(xué)生廣闊的思維空間，他們那種渴望探索渴望得到碩果的自信心和自豪感油然而生，只要大方向不錯(cuò)，給孩子們足夠的自由度，讓他們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)；讓老師的導(dǎo)演地位和學(xué)生的演員角色在日常教學(xué)中表現(xiàn)得淋漓盡致。花兒渴望綻放，溪水渴望海洋；駿馬需要一望無邊的草原，雄鷹的愿望是天空的蔚藍(lán)；孩子們，更需要一雙自由的翅膀，帶上無限的希望去追逐屬于自己的夢想。

在教學(xué)中處理好師生關(guān)系對于課標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要。個(gè)人認(rèn)為作為生物教師的我們實(shí)實(shí)在在的任務(wù)就是要讓孩子們愛學(xué)生物、會(huì)學(xué)生物，并使他們熱愛生活，提升自己的整體素質(zhì)。只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，不管孩子們成績的高低，基礎(chǔ)的好壞，他們都是熱愛生活享受生活的一分子，都會(huì)對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，并能在學(xué)習(xí)中找到自己的樂趣。學(xué)生要確立自己積極高尚的學(xué)習(xí)目的，不斷完善自己的人生觀和價(jià)值觀，爭取優(yōu)異的成績，同時(shí)使自己成為積極進(jìn)取、心靈高尚的人。

［1］龐守興，廣少奎.教育學(xué)新論［M］.山東大學(xué)出版社，2009.

［2］高時(shí)良.學(xué)記研究［M］.人民教育出版社，2006.

·編輯王團(tuán)蘭

向健，1985年出生，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，2009年在山東省淄博市張店區(qū)灃水中學(xué)任教，研究方向：生物教學(xué)與班主任管理。