邱瑞常（江西省寧都縣第四中學(xué)）

高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐及意義

邱瑞常
（江西省寧都縣第四中學(xué)）

高中物理學(xué)科是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，在這門學(xué)科中，每個(gè)概念的建立、定律的發(fā)現(xiàn)，都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，同時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩歉呖贾攸c(diǎn)考查學(xué)生的重要能力之一。物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)是打破原來傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程等方面來進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。在該教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

高中物理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維

物理學(xué)科要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科的教學(xué)中占有十分重要的地位。如今隨著素質(zhì)教育的開展，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是發(fā)揮著重要的作用，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的極大興趣，提高高中物理的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)原理應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

一、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在物理教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，堅(jiān)持趣味化、簡單化、生活化的原則，既可以設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，又可以設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。在分組實(shí)驗(yàn)中，由老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生以小組的形式動(dòng)手操作，并分析、評(píng)估實(shí)驗(yàn)過程，以真正掌握知識(shí)。在演示實(shí)驗(yàn)中，通過老師及學(xué)生的演示，展示相應(yīng)的物理現(xiàn)象，從而為學(xué)生提供感性素材，幫助學(xué)生建立概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解。例如，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)自感現(xiàn)象的教學(xué)通常是用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)器材電感線圈和小燈泡來進(jìn)行展示，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的參與性不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中我們利用日光燈整流器和兩節(jié)干電池設(shè)計(jì)一個(gè)觸電實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能更加深刻地感受到自感現(xiàn)象的存在。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材

在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，不能只局限于專用的物理實(shí)驗(yàn)器材，很多學(xué)生熟悉的日常玩具或者是其他的裝飾品都蘊(yùn)含著豐富的物理原理，所以，學(xué)生可以從物理的角度思考，使其成為實(shí)驗(yàn)的器材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有很大的作用。貼近學(xué)生生活的物品，萬花筒、各種電動(dòng)玩具汽車與飛機(jī)都可以成為很好的實(shí)驗(yàn)器材，從而引導(dǎo)學(xué)生將生活中的日用玩具、日?，F(xiàn)象都能從物理的角度思考和研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程

高中物理實(shí)驗(yàn)過程大都從正面得出結(jié)論，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，老師可以在實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與正確的物理規(guī)律間相互矛盾沖突的現(xiàn)象，思維沖突的解決過程可以優(yōu)化學(xué)生的理性思維，開闊視野，升華認(rèn)知水平。還可以在實(shí)驗(yàn)過程中增加課外活動(dòng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手，自己解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要改變自己的角色，不再是一味地講解或者代勞做實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，老師對(duì)此進(jìn)行一一指導(dǎo)，弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，通過學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科的理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥而且難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一定的難度，如果處理不當(dāng)會(huì)讓很多學(xué)生逐漸失去興趣。而物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比理論知識(shí)的講授，其呈現(xiàn)方式更加生動(dòng)有趣，通過親自制作和實(shí)踐的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，從而更加積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生已經(jīng)不再是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課上的旁觀者，而是積極主動(dòng)地參與，認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，自主探究物理原理，進(jìn)而得出結(jié)論。同時(shí)在學(xué)生課下的實(shí)驗(yàn)中，沒有物理課堂上現(xiàn)成的儀器和用品，因此，學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)過程中尋找相似、性能相同的替代品來進(jìn)行課下的物理實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)和展現(xiàn)自我才能的平臺(tái)，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以通過小組合作進(jìn)行，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后明確每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、合作交流，進(jìn)而得出結(jié)論，形成小組的學(xué)習(xí)成果，老師再根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行一一指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義觀念。

高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，對(duì)以后的工作生活發(fā)揮了不可忽視的作用，在物理教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)，尤其是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和敢于從實(shí)踐中探索未知的熱情，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、解決實(shí)際問題的能力。

［1］韋葉平.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.物理實(shí)驗(yàn)，2012（3）：16-18.

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［4］喬莉君.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新［J］.教育，2015.

·編輯王團(tuán)蘭