端木丹丹（南京市金陵中學(xué)河西分校）

美好生活美麗生命
——記無錫班主任管理報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

端木丹丹
（南京市金陵中學(xué)河西分校）

這是我工作的第三個(gè)年頭，也是作為班主任的第二年，經(jīng)過一學(xué)年的班主任工作，我真真切切地感受到教育職責(zé)的沉重，教育從來都不是一蹴而就的。抱著對(duì)成為優(yōu)秀班主任的憧憬和夢想，我們金陵中學(xué)河西分校中學(xué)部一行4位班主任趕赴無錫市參加班主任管理報(bào)告會(huì)，求取班主任管理的“真經(jīng)”。其間，我們聽取了海門市全國優(yōu)秀班主任俞玉萍老師的百合班的故事，以及全國特級(jí)教師邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法在德育中的應(yīng)用兩場專題報(bào)告會(huì)，給我?guī)砹松钌畹恼鸷?，真可謂“聽君一席話，勝讀十年書”。從中，我體會(huì)到班主任不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要善于時(shí)刻捧著一顆愛心、耐心、恒心和信心，用“心”去教育和感化學(xué)生。

一、讓每一個(gè)孩子相信自己

教育的起點(diǎn)，即用自己無限的相信喚醒孩子無限的自信，讓每一個(gè)孩子與更自信的自己相遇。在開學(xué)第一節(jié)課上，俞玉萍老師就嘗試用欣賞的眼光去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生。譬如開學(xué)之初，拿到學(xué)生名單尚未接觸到學(xué)生，憑借學(xué)生的名字，給學(xué)生寫下對(duì)名字的詮釋和班主任寄語，美麗的文字承載著班主任老師對(duì)尚未謀面的學(xué)生極大的鼓勵(lì)和認(rèn)可。

俞老師和學(xué)生約定，自我介紹放在開學(xué)一個(gè)月之后，這讓孩子們的小小“虛榮心”左右著，這些孩子競爭著把自己的優(yōu)點(diǎn)延續(xù)，而對(duì)于缺點(diǎn)，他們也在努力改正，因?yàn)樗麄兤诖粋€(gè)月后給各位任課老師呈現(xiàn)不一樣的自己，這樣不斷地督促著孩子的進(jìn)步。正是班主任這樣的期許，創(chuàng)造了這樣一個(gè)可塑的環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力，那些他們?cè)?jīng)的缺點(diǎn)也可以經(jīng)過修正而變換成他們的優(yōu)點(diǎn)，這，就是集體的力量；這，就是班主任工作的藝術(shù)。

俞老師另一個(gè)新穎的做法就是給班級(jí)每個(gè)孩子制作臺(tái)簽，每個(gè)學(xué)生的桌子一角都端端正正地?cái)[放著寫有學(xué)生名字的卡片，上面印刻著學(xué)生的照片、格言和奮斗目標(biāo)，也有他們各自的特色修飾。小小的臺(tái)簽卻蘊(yùn)含著深深的寓意，它指引學(xué)生時(shí)刻規(guī)范自己的言行，對(duì)自己負(fù)責(zé)，為自己代言。

二、讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

正如《靜悄悄的革命》所描述的那般，“互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的最重要的行為。學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的?！泵鎸?duì)有些學(xué)生課堂上反應(yīng)很是敏捷，總是打斷老師的講話，但是往往這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻不出眾。這是我們老師常常遇到的問題，但對(duì)于這個(gè)問題，俞老師采用組織班級(jí)舞臺(tái)劇的方式，讓學(xué)生切實(shí)感受傾聽在人與人之間交流的重要性，有力地塑造了學(xué)生成穩(wěn)的心性。

在我們的班級(jí)里，如果你細(xì)心地觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)非常用功的孩子，他們抓緊一切可以抓緊的時(shí)間來學(xué)習(xí)，每個(gè)晚上宿舍里挑燈夜戰(zhàn)的也是他們，但往往這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不那么盡如人意，初為人師的我不免看著有些心疼。俞老師也曾遇到這樣的問題，與此她又是怎么做的呢？她組織學(xué)生去操場上玩耍比賽，規(guī)定先結(jié)束的學(xué)生可以先回班級(jí)學(xué)習(xí)，而事實(shí)的結(jié)果是那些先回到班級(jí)的學(xué)生并不能盡快集中精力學(xué)習(xí)，相反的他們相對(duì)更為急躁和不安。而在此時(shí)，俞老師耐心地教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)區(qū)分學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，專注地對(duì)待學(xué)習(xí)，即學(xué)要有個(gè)學(xué)樣，玩要有個(gè)玩樣。一次次小小的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)在欲望紛紛中守住自我，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活都奠定了正確的方向和認(rèn)識(shí)，讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、讓每一個(gè)孩子活好當(dāng)下

翻閱卡奈其《人性的弱點(diǎn)》，深深地體會(huì)到批評(píng)永遠(yuǎn)是無效的。批評(píng)的結(jié)果不僅不能改變現(xiàn)狀，更糟糕的是往往會(huì)把學(xué)生推到你的對(duì)立面。優(yōu)點(diǎn)就好比一滴紅墨水，缺點(diǎn)則似一滴黑墨水，一滴紅墨水可以使得一灣清水變紅，一滴黑墨水也可以染黑那灣汩汩的清流。對(duì)于缺點(diǎn)要悄悄地告知，而對(duì)于優(yōu)點(diǎn)一定要“大肆宣揚(yáng)”。俞老師始終踐行著這樣的想法，她每個(gè)月給學(xué)生家長寫一封書信，用書信的方式表揚(yáng)班級(jí)表現(xiàn)優(yōu)秀和長足進(jìn)步的學(xué)生名單，在學(xué)生中間樹立榜樣，同時(shí)也激勵(lì)其他學(xué)生追求進(jìn)步。每個(gè)學(xué)期末，還組織班級(jí)的頒獎(jiǎng)典禮，創(chuàng)造性地為每一位獲獎(jiǎng)學(xué)生頒布頒獎(jiǎng)詞，美麗精煉的頒獎(jiǎng)詞蘊(yùn)含了老師對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生滿滿的信任、期望以及鼓勵(lì)，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生感受到幸福和喜悅，對(duì)沒有獲獎(jiǎng)的學(xué)生也是一種無形的鞭策和鼓勵(lì)。

四、讓每一個(gè)孩子關(guān)愛生命

生命是這個(gè)世界上最為寶貴的東西，擁有它，你才能夠去做你想做的事情，你才有機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)自然是最為重要的事情，但是慢慢求學(xué)路，它是長期的過程，“廢寢忘食”并非良策，相反的，要想在求學(xué)這條路上走得更遠(yuǎn)，健康的體魄也是必不可少的。俞老師深諳其中的道理，她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)平衡生活管理，關(guān)注自己的飲食、睡眠、娛樂和運(yùn)動(dòng)，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中找到平衡點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃好自己的時(shí)間安排。俞老師的教育理念就是讓每一個(gè)孩子都能得到幸福的教育，她的每一個(gè)教育行為無不滲透著她對(duì)孩子們滿心的熱忱和殷切的希冀。

班主任的工作是平凡而繁瑣的，但同時(shí)也是極具挑戰(zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都在營造著一個(gè)個(gè)與眾不同的世界。要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血；班主任的工作是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。它講求的是教師的素質(zhì)和思想的高度與學(xué)生認(rèn)知水平和行為習(xí)慣的高度匹配。作為班主任的我們堅(jiān)信育人無止境，管理無邊際?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與各位老師共勉。待到春暖花開，桃李滿天下之時(shí)，我也可以譜寫一篇《我的教師生涯》。

·編輯謝尾合