饒華英

（江西省南昌市進(jìn)賢縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西南昌 331700）

如何人性化管理班級(jí)

饒華英

（江西省南昌市進(jìn)賢縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西南昌 331700）

如何高效管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生可以健康的成長(zhǎng)，為學(xué)生以后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何高效管理課堂是每一位教師所關(guān)注的問題，所以教師就要從抓好學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)上入手，把素質(zhì)教育貫穿到平時(shí)的教育課堂中，要求既要重視學(xué)生成績(jī)的提高，也需要重視學(xué)生內(nèi)涵的提高，在教書育人的同時(shí)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。所以，本文主要從教師管理的角度，總結(jié)了多方面的經(jīng)驗(yàn)，提出一些小學(xué)班級(jí)管理的有效措施，來合理有效地管理課堂，從而有效地展開課堂教學(xué)。

人性化 高效管理 班級(jí)課堂

一、人性化管理班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，然后很好的帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，用來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)的一個(gè)過程。而且班級(jí)管理也是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)。那么良好的班級(jí)管理對(duì)于小學(xué)教育有著什么樣的作用呢？[1]

1．有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

為了更好的開展教學(xué)活動(dòng)，就形成了班級(jí)組織。所以，教師運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也能有很大的提高，為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量提供了良好的基礎(chǔ)。[2]

2．有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此，應(yīng)該調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，這也是為了學(xué)生們能更好的去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3．有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理

班級(jí)組織中存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系，也存在著比較分明的組織層次和工作分工。而班級(jí)管理的重要功能就是不但要幫助小學(xué)生成為有能力自主學(xué)習(xí)、自理生活的人，而且要幫助學(xué)生提前進(jìn)行社會(huì)角色學(xué)習(xí)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，而這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極其重要的。

二、人性化管理班級(jí)的措施

1．細(xì)心做好每一件事

教師想要管理好一個(gè)班級(jí)，除了需要制定一系列的規(guī)章制度之外，還需要學(xué)生從學(xué)生的角度做好每一件事。從學(xué)生自身的情況出發(fā)，給學(xué)生一種親切的體會(huì)，從而潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，從而起到更好的管理班級(jí)的目標(biāo)，特別是每一位老師，應(yīng)該積極的以身作則，嚴(yán)于律己等等，只有這樣才可以給學(xué)生一種良好的影響，做起事來才更加的得心應(yīng)手。教師在做事過程中，應(yīng)該表里如一、言行一致。只有這樣才可以讓讓學(xué)生信服，從而讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在根本上有利于教師更好的管理班級(jí)。

2．關(guān)注每一位學(xué)生

對(duì)于一名老師來說，想要管理好班級(jí)。首先就需要教師了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用心去愛護(hù)每一位學(xué)生，做到真正的疼愛學(xué)生。特別是教師需要與學(xué)生在心靈上做朋友，積極的了解學(xué)生的心理。同時(shí)教師也要認(rèn)識(shí)到，躍升是有缺點(diǎn)的，有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)的，但是，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)也要尊重學(xué)生的人格，就算教師需要嚴(yán)重批評(píng)學(xué)生，教師也需要因人而異，注重時(shí)間與地點(diǎn)，不夸張，要誠(chéng)心的為學(xué)生改正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生提出的問題與建議，教師需要積極的思考，如果有合理性教師就需要引進(jìn)，并且給予學(xué)生肯定。如果學(xué)生的觀念存在偏差，那教師就需要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生改進(jìn)。應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，全心全意為學(xué)生服務(wù)。要和學(xué)生平等相處，不擺架子，高高在上，要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中來，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的心理變化，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，這樣比直接把結(jié)果告訴學(xué)生好的多。

3．讓班干部管理班級(jí)

教師不僅需要授課，還需要管理好班級(jí)。教師難免會(huì)有疲勞的情況，所以就有可能在跟多方面把握的不太好，甚至在管理班級(jí)的時(shí)候造成誤差，這樣就有可能會(huì)造成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。這樣一來，如果教師不選出一支高效可行的班級(jí)管理隊(duì)伍來協(xié)助教師管理班級(jí)是行不通的。在平時(shí)管理班級(jí)是，班干部是教師的得力助手。當(dāng)然在選取班干部時(shí)一定要公平公正公開，千萬不可以由教師點(diǎn)名任命，這樣做即不能服眾，也不利于教師管理每一個(gè)班干部。同時(shí)在選出班干部以后，需要明確每一個(gè)人的主要職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)合作，共同管理好整個(gè)班級(jí)。最重要的是，教師需要信任每一位班干部，放手讓他們?nèi)ス芾?，正確的鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ス芾?，如何去提高班里的學(xué)習(xí)氣氛。放手讓學(xué)生自己管理，教師就可以抽出更多的時(shí)間去鉆研教材，從而傳授給學(xué)生更多的知識(shí)。在課堂方面提高了教師的水平。

4．多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)

一個(gè)班級(jí)有很多人，但是每一個(gè)人都有每一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要教師平時(shí)多留心，多觀察。從而掌握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)。注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因材施教。充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。在當(dāng)前，素質(zhì)教學(xué)改革的推進(jìn)，就是要求學(xué)生全面的發(fā)展，又要求學(xué)生充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，教師需要多留意學(xué)生的情況，使學(xué)生在自己感興趣的方面，更加的主動(dòng)積極。使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，盡可能的取得更多的成績(jī)。

結(jié)語

總之，教師在教育教學(xué)過程中，只有合理的采取人性化的管理工作，樹立以學(xué)生為中心的意識(shí)，才可以充分的學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也才可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性全面的提高素質(zhì)教育的水平。培養(yǎng)真正意義上的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]吳迪. 小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)研究[D].西南大學(xué),2013.

[2]周天清. 抓好班級(jí)管理 促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)[A]. .全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第四卷）[C],2005：3.