萬 麗

（江西南昌市城南小學 江西南昌 330000）

電子書包環(huán)境下小學數(shù)學復習課教學模式的設計

萬 麗

（江西南昌市城南小學 江西南昌 330000）

電子書包是一種教學信息化工具，主要針對小學教學適用，教師可以通過電子書包重點與家長、學生進行交流，利用電子書包為學生布置復習的具體任務等，這樣一來在電子書包環(huán)境中課堂教學就會變得更加便捷、輕松。鑒于此，文章從不同角度針對電子書包環(huán)境下的小學數(shù)學復習課教學模式設計進行了分析，供大家參考。

電子書包 小學數(shù)學 復習課 教學模式 設計

隨著近年來信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學方法受到了很大的沖擊，特別是貧困的山區(qū)，這種落差是非常明顯的。教育發(fā)展極大的影響了學生的學習與生活，若沒有良好的教育，不僅學生的學習得不到有效保障，同時家長們也會深感焦慮與不安，這種形勢下教育技術改革成為教育領域的重點所在。電子書包是一種教學信息化工具，主要適用于小學教學領域中，教師通過電子書包終端可以和家長、學生進行交流，同時還能通過電子書包布置學習任務，電子書包環(huán)境中教學變得非常輕松。下面筆者嘗試結合自己的工作經驗，談一談與小學數(shù)學復習課與電子書包的一些內容。[1]

一、小學數(shù)學復習課教學現(xiàn)狀

1．知識梳理不到位

小學教材是一個整體，其中各單元、板塊之間的知識都是緊密聯(lián)系的，復習過程中教師應針對看起來分散的知識進行系統(tǒng)整理，在平時的教學中知識梳理有不同方法，可以貫穿在問題的解答及分析中，也可以由學生進行自主梳理，并加以教師的指導，最終形成系統(tǒng)的知識體系。在教學實踐過程中，普遍存在著以教師講解為主的教學形式，缺少對重點、難點問題的點撥，也缺少對整體知識結構的整理，因此復習課多數(shù)情況下都是新課的“重復”。[2]

2．練習不具針對性

練習是復習課中學生復習知識的一種有效途徑，但是大量的機械練習會使復習課變成單調的練習課，這種“題海戰(zhàn)術”式的復習不僅缺少對練習反饋的思考，也會由于缺少師生、生生合作而使課堂氣氛變得異常沉悶。復習課練習重點強調系統(tǒng)性，如何對練習進行層次性、綜合性的安排成為上好一節(jié)復習課的關鍵所在。[3]

3．檢測結果無法反饋

測驗的目的在于檢測是否存在問題，并及時對問題進行解決，為了使復習課更有針對性，通常課前測驗反映出的問題是課堂教學內容的主要來源，為了更加清晰的了解復習課的整體效果，通過課內測驗結果可以及時發(fā)現(xiàn)學生是否存在問題。但是由于無法及時對測驗結果進行匯總，因此教師也很難對學生知識掌握情況進行全面了解，這種情況下結果信息也不能及時反饋給學生，這樣一來學生就失去了最佳的糾正錯誤的時機。

二、電子書包在小學數(shù)學復習課教學模式設計中的應用

隨著信息技術的快速發(fā)展，當前我國教育正在遭受巨大沖擊，這種形勢下必須將信息技術融入到教學中，并且真正發(fā)揮其作用，才能進一步推進小學教學的發(fā)展?？v觀大多數(shù)學校，不難看出當前教育媒介已經逐漸普及，學生在多媒體技術的幫助下可以積極主動的學習，擺脫了以前學習滯后性的特點。電子書包作為一種提高家庭與學校配合率的產品，主要面對的是小學教育，為大家提供豐富的教育信息化功能，成為孩子學習的信息助手。

1．突破視覺限制，讓復習變得更有趣

在網絡媒介環(huán)境中學生可以多角度理解數(shù)學知識，特別是在數(shù)學總復習過程中，可以幫助學生更牢固的掌握知識。例如在“認識三角形”的復習中，通過電子書包學生可以深入理解整個章節(jié)的內容，若課上未弄懂，可以在課后利用電子書包進行學習，通過反復觀看及研究加深對舊知識的理解。當前多數(shù)學生都愿意利用電子書包復習，這不僅是因為電子書包的趣味性，同時其便捷性也非常明顯，學生可以隨時對自己弄不懂的知識進行觀看和學習，極大的提升了學習效果，所以，數(shù)字化時代的到來為教育教學模式帶來了發(fā)展機遇，在全新體驗下學生、家長和教師都非常青睞于這種學習方式。

2．圖文并茂性，緩解學生心理壓力

學校階段是鞏固數(shù)學知識的重要階段，為了能夠順利升入滿意的中學，學生的學習負擔非常重，從一定程度上來說影響了學生的身心健康。這種情況下教師可以利用電子書包為學生展示生動多彩的課件，為教學過程中增添一些色彩，以緩解學生復習過程中緊張、焦慮的心情。例如在“認識鐘表”一節(jié)的復習中，教師可以利用電子書包為學生展現(xiàn)模擬時鐘，會動的時鐘一下子就可以把學生的注意力吸引過來，進而激發(fā)學生對這節(jié)課的學習熱情，這對提升數(shù)學復習效率非常重要。[4]

3．突破復習難點，以利于反映概念與過程

動態(tài)性是信息技術的最大優(yōu)勢所在，利用信息技術可以將理論知識與實際生活有效聯(lián)系在一起，這樣課堂教學可以變得更加生動，有助于更好的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如在“分數(shù)的初步認識”一課的復習中，教師可以利用電子書包幫助學生們進行回憶，制作5個模擬蘋果，然后將其分給10個學生，然后對學生們提問：應該怎樣分呢？學的好的學生往往會很快解決該問題，而能力稍差的學生也可以通過動畫對相關知識進行回顧，從而提升復習效果。

結語

綜上，從本文的分析中可以看出，電子書包的作用非常大，它出現(xiàn)以后很好的解決了學生們在復習中遇到的一些問題，從而激發(fā)學生主動學習數(shù)學的熱情。但是值得我們注意的是，初中數(shù)學并不是所有內容都適于利用微視頻進行復習，教師在復習過程中應充分注意知識的重點與難點，然后有針對性的錄制，從而更好的加深學生們對知識的理解，這樣不僅可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的自主性，同時還有利于學習效果的提升。總之，隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術必然會早全國范圍內普及，為小學數(shù)學教學帶來一派新的氣象。

[1]邵征鋒,張文蘭,李喆. 基于電子書包的PBL教學模式應用探究——以小學數(shù)學課為例[J]. 現(xiàn)代教育技術,2016,(05)：37-43.

[2]彭盼. 電子書包常態(tài)應用環(huán)境下小學英語6E教學模式探索[J].中國教育信息化,2015,(16)：4-7.

[3]鄭娟,賀平. 電子書包環(huán)境下小學英語教學模式和行為分析[J].中國電化教育,2013,(12)：112-117.

[4]連云梅. 電子書包,讓英語課動起來——以小學三年級英語為例[J]. 中國教育信息化,2013,(08)：44-46.