戴周峰

（湖南省常德市澧縣六中1603班 湖南常德 415500）

提高高中音樂(lè)課堂有效性的策略

戴周峰

（湖南省常德市澧縣六中1603班 湖南常德 415500）

在高中學(xué)生面臨高考的巨大學(xué)習(xí)壓力背景下，高中的音樂(lè)教學(xué)具有其特殊性，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率成為當(dāng)下需要解決的問(wèn)題之一。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下的原因，并從以下五個(gè)方面分析了提高高中音樂(lè)教學(xué)有效性的方法與策略。

高中音樂(lè) 有效性 課堂教學(xué) 策略

隨養(yǎng)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的反思也越來(lái)越強(qiáng)烈。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂教學(xué)給人的總體印象就是——“困難”。造成這一情祝的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和手段、教學(xué)模式以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系;客觀上，它與我國(guó)教育的現(xiàn)狀、教材的內(nèi)容等有密切關(guān)系。要改變高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師主觀方面應(yīng)多努力、多嘗試，改善課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活躍起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。[1]

一、當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下的原因分析

1．對(duì)音樂(lè)教學(xué)思想上不重視

對(duì)任何人來(lái)說(shuō)高中階段的根本任務(wù)就是在高考中考出一個(gè)好成績(jī)，除此以外別無(wú)其他。高考的意義，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是獨(dú)一無(wú)二的。因此，在學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的角度來(lái)看，除了高考要考的幾個(gè)科目外，其他高中階段要學(xué)的科目都是可有可無(wú)的。顯然是不重視了。[2]

2．音樂(lè)課堂教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

目前音樂(lè)課堂教學(xué)模式是單向度的模式，又稱為灌輸式教育。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教，學(xué)生跟著學(xué)。一般來(lái)說(shuō)高中音樂(lè)課堂教學(xué)上教得最多的是聲樂(lè)，很少上器樂(lè)課，組織大型的音樂(lè)活動(dòng)更是幾乎沒(méi)有。

二、提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法

1．激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

要提高高中的音樂(lè)課程教育水平，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。只要他有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和動(dòng)力，那么讓他一步一步地來(lái)學(xué)會(huì)欣賞作品，就會(huì)相對(duì)容易一些。音樂(lè)欣賞是心理反映的過(guò)程。所以音樂(lè)欣賞教學(xué)必須遵循循序漸進(jìn)、由表到里的心理反映過(guò)程。在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生從喜歡聽(tīng)音樂(lè)，到用心用情去聆聽(tīng)音樂(lè)，再到理解、評(píng)價(jià)分析，從而不斷提高學(xué)生的欣賞水平。也有些同學(xué)在小學(xué)、初中階段，請(qǐng)過(guò)音樂(lè)家庭教師，或是參加過(guò)音樂(lè)興趣小組之類的活動(dòng)，他們當(dāng)中有的同學(xué)的專業(yè)水平己經(jīng)達(dá)到了同齡人中的佼佼者的水平，對(duì)于這些同學(xué)，要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自己的才華。如果學(xué)校的某些同學(xué)音樂(lè)水平己經(jīng)達(dá)到了相應(yīng)的級(jí)別，在了解情祝后，便可以代表學(xué)校參加全縣、市的文藝演出，盡量的爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，不僅為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生自己也是一種認(rèn)可與鼓勵(lì)。

2．從學(xué)生角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)式”課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是師生的雙向活動(dòng)，這是教育工作者普遍知曉的道理，換高之，師生的互相溝通是教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的關(guān)鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動(dòng)”，那么如何進(jìn)行雙向式互動(dòng)，卻是大家難以拿捏好的一件事情。的確是這樣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方而的，但是，在受學(xué)生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個(gè)共同特征——平易近人，容易相處，沒(méi)有架子。反過(guò)來(lái)想想，課堂教學(xué)不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學(xué)生的角度考慮，加強(qiáng)師生之間的溝通，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動(dòng)態(tài)調(diào)整并完善教學(xué)進(jìn)程，那么一個(gè)良性的師生“雙向互動(dòng)式”的課堂很自然的就呈現(xiàn)在眼前。

3．創(chuàng)造性教學(xué)，活躍課堂氣氛

在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是以教師的趣味與想象限制了學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，還是出現(xiàn)另一個(gè)極端，即一味地鼓勵(lì)學(xué)生“自由想象、任意感受”以致教師放棄指導(dǎo)，都是不可取的。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生把音樂(lè)作品所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵美，用學(xué)生自己的想象展示成為一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，使之不同的理解產(chǎn)生不同的美的感受，這就是情感體會(huì)的內(nèi)涵美。對(duì)于教師的解釋是否有理有據(jù)的最可靠的檢驗(yàn)，便是學(xué)生們是否能夠以這種解釋所提供的方式來(lái)欣賞這首樂(lè)曲。教師要止確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的想象和聯(lián)想能力，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，豐富他們的情感體驗(yàn)。例如從《歡樂(lè)頌》和《第五交響曲》中給學(xué)生講述一些關(guān)于音樂(lè)家貝多芬的有趣故事，引起了學(xué)生對(duì)交響曲欣賞的強(qiáng)烈欲望。然后請(qǐng)同學(xué)們思考一些問(wèn)題，學(xué)生從而爭(zhēng)先恐后地同答，這樣一下子便使課堂氣氛活躍起來(lái)。很顯然，這樣創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，我們的音樂(lè)課也就變得“活”了起來(lái)。

4．優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性

音樂(lè)教育具有廣泛性、參與性、自主性、能動(dòng)性。所以，音樂(lè)教育應(yīng)多采用“自主、合作、交流、激勵(lì)、成功”的教學(xué)模式。教師可經(jīng)常布置一些問(wèn)題，由學(xué)生自主收集素材，提煉精華，提升主題，做成課件，上傳到公共空間，上課時(shí)由學(xué)生主講。當(dāng)然可隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而靈活變換?？梢圆捎孟铝械姆绞椒椒ㄟM(jìn)行：

① 開(kāi)展音樂(lè)交流活動(dòng)。② 用音樂(lè)記錄心靈的日記。③ 給世界名曲貼標(biāo)簽。④ 給每種樂(lè)器貼標(biāo)簽。⑤ 進(jìn)行課堂十分鐘表演，用音樂(lè)宣泄情感。⑥ 舉辦小型“超級(jí)情歌賽”。⑦ 經(jīng)常布置學(xué)生改寫歌詞，把時(shí)尚的流行歌曲根據(jù)不同的心境、不同的情感變化，改寫成不同的歌詞，用音樂(lè)的形式記錄不同的心路歷程。⑧ 指導(dǎo)學(xué)生用心用情去體悟世界萬(wàn)物皆音樂(lè)，用音樂(lè)的視角天地間，給一切藝術(shù)美感的作品，用音樂(lè)的語(yǔ)言去表述。⑨ 指導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品。通過(guò)形式多樣的教學(xué)模式去增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

最適合學(xué)生的教學(xué)，才是最成功的教學(xué)。課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。而對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。這需要我們教師不斷探索、研究，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，音樂(lè)課也不例外，在比較開(kāi)放的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，從而實(shí)踐新課程理念。

[1]邵海燕.如何提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2012(40).

[2]黃成杰.高中音樂(lè)進(jìn)行有效教學(xué)的探索與思考J].科教新報(bào)(教育科研)，2011(01).

指導(dǎo)老師：馬 麗