福建省三明市列東中學 廖 敏

初探初中英語聽力水平的提高

福建省三明市列東中學 廖 敏

課程標準提出要把英語當成交流的工具。只有當人們聽懂了，才能得以理解和消化，從而進一步反饋和溝通，經(jīng)過這樣的一個過程，語言功能才算實現(xiàn)。本文就影響聽力的因素和如何改善聽力水平提出幾點個人的建議和看法。

基礎知識 預測 主要內容積累

在英語學習中，人們對語言應用越來越重視，知道聽懂是前提，但對于不少初中生來說，聽力水平的提高依然受到多方面因素的影響。

一、影響聽力理解能力的因素

1.語言基礎知識不準確不扎實。

學生的語言基礎知識掌握程度對他們的聽力水平造成了直接的影響。其中，語言基礎知識分為語音、語調和詞匯 。

語音：想要掌握聽力基本技能，先要突破語音知識這一關。我們常出現(xiàn)元音因素的混淆，例如：[u：]與[u]，[蘧]與[ɑ：]，[e] 與[覸]等等；輔音因素的混淆，例如：[dr] 與 [dz]，[r]與[l]，[tr]與[dr]。

語調：世界上沒有一種語言是由單一的聲調說出來的。英語中有五種語調，即升、降、升降、降升和平調。語調不同，說話的意思會大相徑庭。

詞匯：詞匯是構成語言的基本因素。有些同學在學習過程中一味地背單詞，卻忽略了他們不同的內在意義。例如，as w ell as和except，字面意思都為“除……之外，也”，但實際意義卻相反。

2.母語干擾 。

學習英語的最高境界就是用英語直接進行思維。然而，不少初學英語的同學在聽到一段英語后，第一反應是用中文逐字翻譯過來，而不能達到直接意會的程度。同理，當自己想表達一個意思時，也將中文逐字譯成英語。這樣一來，就影響了反應速度，也提高了錯誤的發(fā)生率。

3.文化意識的不同。

語言有豐富的文化內涵。以漢語為母語的中國人在思維方式上與以英語為母語的英美人士有很大不同。當英語學習者對于英語國家的政治形式、歷史背景、生活習慣和風土人情等不夠了解時，很難完整地接受到語言傳遞來的信息。

4.心理障礙。

心理和情緒直接影響著聽力的效果。當我們緊張的時候，任憑聽力語言一句句穿過耳邊，卻一句也聽不懂它的意思?；蛘哂袝r候雖然聽懂了每小句的意思，卻因為緊張不能把整段語言結合起來，不能領會通篇大意。

由此可見，想提高聽力水平，就要克服語言基礎知識不扎實、母語干擾、文化的不同以及心理障礙等諸多因素的障礙。因此，我們要采取適當?shù)姆椒▉碇饌€解決這些問題。

二、提高聽力水平的方法

1.抓好語言基礎知識。

身為一名初中英語教師，嚴格把好語音關責無旁貸。在實際教學中，我們絕不能把語音一帶而過。只有語音學好學扎實，才能使聽懂英語成為可能。我認為，在初一上學期，要至少花十個課時教授音素。對于有些易混淆的音素要采取對照練習法。即將兩個易混淆的因素放在一起教，再將這兩個因素分別放到單詞里對比著讀。列舉的單詞要盡可能的多。然后在接下來長期的單詞教學中逐步滲透，這樣才能保證學生英語發(fā)音的準確和扎實。另外，我們還要培養(yǎng)朗讀技巧。多跟讀課文，完善語調節(jié)奏等。

2.學會預測，抓住主要內容。

會預測，抓主要內容，這才是好的聽力技巧。

預測：在聽力測試前學生們都能看到聽力試題。好的聽力技巧和習慣是：聽音前瀏覽聽力試題，獲取可以從題面上得到的信息，并由此判斷文章可能要講述的主題。

聽首句和抓主要內容：想聽懂整個語篇，就要重視文章的第一句。聽力播放前要注意力高度集中。因為通常從第一句中我們能捕捉到整篇聽力包含的重要線索和基調。反之，不但失去了獲取有效信息的大好機會，而且會讓聽者頓時緊張起來，直接影響到他聽后面材料時的情緒，引發(fā)不必要的連鎖反應。之后，我們要盡量抓住文章的大致脈絡。不少英語初學者總是希望把每個詞、每一句話都聽懂。往往把注意力放在了零零碎碎的幾個單詞或句子上，卻沒能把握文章的大意。因此，初學者應該去除不必要的干擾，力求聽懂其主要內容，這樣的聽力才是有效的聽力。

3.重視文化知識的積累。

在英語聽力時，如果不了解相關文化知識背景，對許多句子和段落的理解僅限于字面意思，容易犯望文生義的錯誤。因此，在起始階段應使學生對中外文化有針對性的了解。在英語學習的較高階段，要擴大學生接觸外國文化的范圍，使他們提高對中外文化異同的敏感性，進而提高跨文化交際能力。在實際生活中，除了學習課本上的內容外，多閱讀一些有關英語國家的課外讀物，觀看英美國家影像資料，聽英文歌曲，接觸世界范圍的新鮮事物，從而為聽力的提高做好更豐富的文化儲備。

4.激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)好心理素質。

很多學生都覺得英語聽力是一件可怕的事情。我們都知道，想讓一個人做好一件事，絕不能讓他害怕這件事，而是要使他喜歡上這件事。這就要從聽力的選材做起。我們可以先請同學們聽一些簡單的英語歌曲、小故事、小笑話，逐步培養(yǎng)學生的聽力興趣和信心。這樣才能讓學生體會到水到渠成的快樂。教師可以引入競爭機制或采取游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中提高聽力，一旦看到學生一點一滴的進步，要適時給予表揚，以此來刺激學生的學習興趣和增強學生的信心。

總之，想要把英語當成一種交流的工具，聽力水平的提高是關鍵。聽力水平受到多方面的影響。想要提高英語聽力水平，就要扎實地學好語言基礎知識，要講究聽力技巧和方法，學會預測和抓重點，增加文化知識的積累，還要培養(yǎng)學生的興趣和良好的心理素質。當然，聽力訓練除了需要科學的方法外，還應具有持續(xù)努力的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。