福建省泉州市洛江區(qū)雙陽中心小學(xué) 許國財(cái)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

福建省泉州市洛江區(qū)雙陽中心小學(xué) 許國財(cái)

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要更多的關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法進(jìn)行了探討。

小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會上更加需要善于思考、知識淵博的新型人才。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，人們在獲取數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，需要認(rèn)真地思考，需要有較強(qiáng)的邏輯能力，數(shù)學(xué)和思維之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要給學(xué)生講授一些基本知識，還要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不但要注重對基礎(chǔ)知識的傳授，也要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的綜合能力得到全面的提升。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，使用雙眼看其思維效率很低，使用手寫則思維效率稍高，而使用口講思維效率可達(dá)到更高，現(xiàn)實(shí)中很多的思維飛躍及問題的突破就是在口頭表達(dá)的過程中完成的。通過口述，能夠?qū)⒏鞣N知識點(diǎn)完整地聯(lián)系起來，并且能夠使得學(xué)生的認(rèn)知水平得到更進(jìn)一步發(fā)展。通過使用口頭表述的方法，可以使學(xué)生的思維能力得到較好的培養(yǎng)，使其更加集中和縝密，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平和信息接收能力得到明顯提高。比如，在進(jìn)行“認(rèn)識球、圓柱”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地分析球和圓柱的特點(diǎn)，并舉出日常生活中的球體和圓柱體。有的學(xué)生認(rèn)為雞蛋就是球體，因?yàn)殡u蛋可以滾動；有的學(xué)生認(rèn)為茶杯就是圓柱體，因?yàn)椴璞膬擅媸菆A形的，等等。通過對學(xué)生舉出的例子進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力，但是他們的思維能力卻存在著一定的缺陷。此時(shí)，就需要教師給學(xué)生進(jìn)行正確知識的講解，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力得到較好的提高。

二、科學(xué)的使用教學(xué)道具

受小學(xué)生自身實(shí)際情況的影響，他們會對形象的事物比較感興趣，而對于那些抽象的事物則比較反感，然而小學(xué)階段主要是對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生自身的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間存在著一定的距離，教師一定要使用科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行改變，教師經(jīng)常會使用的教學(xué)方法就是直觀教學(xué)法。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以圍繞某一教學(xué)思想進(jìn)行授課，通過使用教學(xué)道具使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生可以自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的分解與組合時(shí)，教師可以使用5塊小木方來進(jìn)行數(shù)字的分解與組合，學(xué)生通過自己動手使知識掌握得更加牢固，同時(shí)也使學(xué)生的動手能力得到了較好的培養(yǎng)。在以后的學(xué)習(xí)中，一旦再遇到這樣的問題，教師就可以使用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行引導(dǎo)，因此，科學(xué)的使用教學(xué)道具可以有效地提升學(xué)生的思維能力。

三、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)問題

要想使學(xué)生的思維能力得到較好的培養(yǎng)，教師一定要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)問題，從而使學(xué)生的探索欲望得到較好的激發(fā)。教師在教學(xué)的過程中，一定要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，注重對思維能力的啟發(fā)。在啟發(fā)學(xué)生思維能力的時(shí)候，教師一定要將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提升。教師在課前一定要設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教學(xué)問題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的激發(fā)，加之教師正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生可以牢固地掌握所學(xué)知識。教師設(shè)置的教學(xué)問題一定要具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，從而使學(xué)生的思維更加活躍，同時(shí)教師一定要采取有效措施進(jìn)行積極地指引，進(jìn)而使學(xué)生得到較好的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)梯形面積的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先回憶以前所學(xué)的三角形面積計(jì)算方法，讓學(xué)生自己動手借助三角形的計(jì)算方法來總結(jié)梯形面積的計(jì)算方法。學(xué)生通過自己動手找到了問題的答案，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際

理論和實(shí)際之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要利用好自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，從而使數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)系在一起。學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)理論知識來解決生活中的實(shí)際問題，教師也可以設(shè)置一些與學(xué)生日常生活有著緊密聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行處理，從而使學(xué)生的思維能力得到較好的培養(yǎng)。比如，一個(gè)養(yǎng)羊場將分三次來賣羊，第一次賣出的羊數(shù)比總數(shù)目的1/4多50只，第二次賣出的羊數(shù)比總數(shù)目的1/3少60只，第三次賣出了200只，問：此次共計(jì)賣出羊多少只？學(xué)生在解題的時(shí)候，教師一定要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)法來解決問題。這樣就會使看似比較復(fù)雜的問題，得到快速解決，從而使學(xué)生的思維能力得到較好的培養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。教師在日常教學(xué)的時(shí)候，一定要使用多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而使學(xué)生可以獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)、分析和處理數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提升。

[1]楊波.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].新課程.2011.(08)

[2]王廷奏.小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].校長閱刊.2005.(05)