江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張建斌

微格教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張建斌

筆者的核心任務(wù)，就是針對(duì)微格教學(xué)法在我國(guó)高職院校體育教學(xué)中的科學(xué)融合實(shí)踐舉措，加以細(xì)致性探討論證。希望借此持續(xù)贏得更加理想的教學(xué)實(shí)效，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)社會(huì)各類規(guī)范訴求，包括身體和心靈的健康結(jié)果等，進(jìn)一步為各類事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提供可靠的支持動(dòng)力。

微格教學(xué)法 高職院校 體育教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

所謂微格教學(xué)法，主要是在上世紀(jì)六十年代由美國(guó)斯坦福大學(xué)的D.W阿倫和其余同事提出，核心功用在于同步培養(yǎng)高素質(zhì)的教師和學(xué)生。其主張?jiān)谔囟〞r(shí)間和空間范圍內(nèi)，結(jié)合現(xiàn)代錄音、錄像等高端技術(shù)手段，輔助參訓(xùn)人員提升特定技能，因此屬于一類可控制的實(shí)踐體系，有助于解決師生一切學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，其經(jīng)過(guò)各類教育、視聽(tīng)理論和技術(shù)交融，對(duì)教師教學(xué)技能和學(xué)生學(xué)習(xí)效率改善，影響頗為深刻，因此在不同教學(xué)領(lǐng)域中得以持續(xù)沿用。為了改善其在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效，有關(guān)教學(xué)人員必須針對(duì)其予以合理程度的重視，并做好相關(guān)推廣宣傳工作。

一、微格教學(xué)法應(yīng)用于高職體育課堂的必要性

微格教學(xué)法主張將現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體設(shè)備靈活開(kāi)發(fā)沿用，尤其是在高職體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作示范影像，令師生獲得愈加多元的感性材料，并透過(guò)大腦衍生出特定的運(yùn)動(dòng)表象，這對(duì)于今后學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作理念形成，熟練掌握全面的運(yùn)動(dòng)技能，有著決定性意義。持續(xù)到教學(xué)工作完畢之后，教師要和學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作實(shí)況錄像重復(fù)性觀賞，力求針對(duì)當(dāng)中各類技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)加以完整地校驗(yàn)解析，進(jìn)一步挖掘當(dāng)中遺留的缺陷，并制定實(shí)施富有針對(duì)性的改善方案，為后續(xù)訓(xùn)練進(jìn)程全面推動(dòng)提供保障。

事實(shí)證明，微格教學(xué)法不管是在程序、方式或是反饋機(jī)制方面都相對(duì)完善，能夠愈加清晰地闡述教學(xué)、訓(xùn)練的核心理念，方便學(xué)生進(jìn)行快速理解和吸納，因此在高職體育教學(xué)中加以融入沿用是存在一定現(xiàn)實(shí)意義的。在此期間，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職院校體育教學(xué)主體，其有義務(wù)傳授學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式和鍛煉動(dòng)機(jī)，憑借各類情境制備維持和學(xué)生之間高效的互動(dòng)狀態(tài)，這樣才能保證他們逐漸掌握身體鍛煉的要訣，長(zhǎng)期穩(wěn)固高職體育教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代我國(guó)高職體育教學(xué)實(shí)踐中自然融入沿用微格教學(xué)法的措施

微格教學(xué)法主要可以細(xì)化為事前理論探究、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、培訓(xùn)技能確認(rèn)和教案編輯、微格教學(xué)實(shí)踐，以及后期反饋評(píng)估等工序流程，目的是為后續(xù)教學(xué)方案逐層修繕和多元化實(shí)踐項(xiàng)目布置拓展，奠定基礎(chǔ)。高職體育課堂在融入微格教學(xué)法時(shí)，不需要依照完整程序逐步運(yùn)行，只要從中篩選關(guān)鍵部分即可。對(duì)于廣大體育教師來(lái)講，這樣做能夠進(jìn)一步縮減反饋和調(diào)整時(shí)間，為日后實(shí)踐教學(xué)提供豐富的改進(jìn)依據(jù)；對(duì)于廣大高職生來(lái)講，則有助于激活長(zhǎng)久化鍛煉興趣并贏取適當(dāng)?shù)慕∩砜?jī)效，保證經(jīng)過(guò)合理方法論研習(xí)之后，為今后文化知識(shí)系統(tǒng)化吸納提供輔助，保證得到全面化發(fā)展。

1.微格教學(xué)法在課堂教學(xué)中的融入。

（1）高職院校體育教師想要系統(tǒng)化掌握體育技術(shù)動(dòng)作示范和知識(shí)講解要領(lǐng)，就必須事先理清不同概念內(nèi)容的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，從中提煉出關(guān)鍵的鍛煉方式和注意事項(xiàng)。

（2）教師要盡心竭力保證語(yǔ)言表達(dá)的清晰和流暢，畢竟發(fā)音、詞匯、語(yǔ)速和節(jié)奏等因素，在課程講解中影響效應(yīng)十分深刻。

（3）語(yǔ)言腔調(diào)要適度予以強(qiáng)化，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)流程中，特別是關(guān)鍵流程中，應(yīng)該憑借簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刺激學(xué)生并輔助他們盡快掌握標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作。如簡(jiǎn)單明了的在課堂上闡述籃球持球突破的蹬、轉(zhuǎn)、探、拍等技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)合實(shí)際狀況進(jìn)行反復(fù)性演練，并合理推動(dòng)課程講解進(jìn)度。另外，教師完全可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行不同階段講解過(guò)程錄制，并且在課后加以重復(fù)播放，試圖挖掘當(dāng)中存在的弊端，力求為后續(xù)課堂教學(xué)提供寶貴的指導(dǎo)性建議。

2.微格教學(xué)法在高職體育教案改進(jìn)編輯中的沿用。

至今，世界不同國(guó)家都開(kāi)始關(guān)注微格教學(xué)法，與此同時(shí)令諸多教師素質(zhì)和技能發(fā)生翻天覆地的變化結(jié)果，日常教學(xué)管理工作秩序也得以協(xié)調(diào)保障。歸結(jié)來(lái)講，其實(shí)是在遵循學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，憑借心理和教育學(xué)等科學(xué)理論，進(jìn)行高職院校教師教學(xué)技能提升。而教案可以說(shuō)是一切課堂教學(xué)活動(dòng)布置拓展的指導(dǎo)線索。尤其是在現(xiàn)代微格教學(xué)模式融入背景下，有關(guān)指導(dǎo)教師必須集中一切精力進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確認(rèn)，保證透過(guò)個(gè)人教學(xué)手段和技能靈活生動(dòng)化展示之后，合理吸納學(xué)生的注意力，并和他們建立起和諧的情感交流關(guān)系，令他們?cè)敢忾L(zhǎng)時(shí)期服從教師各類教學(xué)組織和時(shí)間安排。經(jīng)過(guò)微格逐層校驗(yàn)分析之后，使得以往教學(xué)不足問(wèn)題得以持續(xù)有機(jī)改善，最終便可以順利地提升整個(gè)高職體育課程教學(xué)規(guī)范質(zhì)量。

綜上所述，任何課程教學(xué)都是一類藝術(shù)，尤其是在高職體育教學(xué)中實(shí)踐沿用微格教學(xué)法，必須經(jīng)歷諸多細(xì)致規(guī)劃和安排，才能換取最大化的教學(xué)實(shí)效。在此基礎(chǔ)上，令各類教學(xué)技能和水準(zhǔn)全方位改進(jìn)，進(jìn)一步加快日后課堂教學(xué)和訓(xùn)練交接步伐，令教師在其中發(fā)揮各類優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生贏取更加理想的學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)此以往，高職體育教學(xué)和研究綜合化發(fā)展進(jìn)程可以得到空前的推動(dòng)。

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