江蘇省泗洪縣魏營中學(xué) 馮軍

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

江蘇省泗洪縣魏營中學(xué) 馮軍

任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)發(fā)展進(jìn)步的過程，所以，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極其重要的，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生的教育開始。通過在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的滲透，讓學(xué)生能養(yǎng)成一定的創(chuàng)新意識(shí)。而本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了簡單的分析。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育理論也在不斷的發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，也開始要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維的教學(xué)，在我國《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確了“使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)”。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也開始思考如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是一直沒有一個(gè)具體方案能夠用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上。為此，筆者也就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、構(gòu)建和諧課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以通過對(duì)教學(xué)課堂氛圍的構(gòu)建來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，主要以數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐作為基礎(chǔ)，而這就使很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這種教學(xué)方式的教學(xué)氛圍是極其沉悶的，在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生只能不斷地聽教師的講課，根本沒有時(shí)間去思考，而這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的。因此，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師就必須要構(gòu)建一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍里學(xué)生和教師的地位才是平等的，從而才能使學(xué)生在課堂上勇于提出自己的問題，發(fā)表自己的看法，從而才能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這過程中，教師應(yīng)該注意其教學(xué)的好與壞都會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，可以對(duì)教學(xué)的過程結(jié)合教材以及學(xué)生在這個(gè)階段的心理來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，盡量采用靈活的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勾股定理教學(xué)的過程中，可以引進(jìn)伽菲爾德證明勾股定理的故事，讓學(xué)生知道兩個(gè)直角邊為邊長的小正方形面積和等于以斜邊為邊長的正方形面積，這樣不僅能改善課堂教學(xué)的氛圍，還能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還可利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，初中階段的學(xué)生年齡較小，心智等方面都還未成熟，對(duì)于很多事都持有一顆好奇心，而教師就可以利用這點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在新課改當(dāng)中就曾明確的提出過“教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)以及獨(dú)立的思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就可以充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主提出自己的問題，在這過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，哪怕學(xué)生的問題十分的天馬行空也沒有關(guān)系，學(xué)生在提出天馬行空問題的時(shí)候已經(jīng)是一種創(chuàng)新的意識(shí)了，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的過程中一定要充分利用學(xué)生的好奇心。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《豐富的圖形世界》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生在課前搜集與教材內(nèi)容上圖形相關(guān)的物品，然后將其帶入課堂，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還能使其在搜尋的過程中更好地理解這一課程的內(nèi)容。好奇心不僅是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，它也是創(chuàng)新意識(shí)的直接表現(xiàn)，它能夠提升學(xué)生對(duì)問題全新思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還可利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、注重問題的提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就一定要注重問題的提出。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂問題的提出是對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索的向?qū)?，也是促使學(xué)生進(jìn)行自主思考的有效方式，因此，教師在提出問題的過程中，一定要對(duì)問題的合理性和可拓展性進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯@樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師可以對(duì)教材先進(jìn)行一個(gè)層次性的分析，然后再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平，對(duì)問題進(jìn)行合理、科學(xué)性的設(shè)計(jì)，最后在課堂上找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)提出問題，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，教師一定要聯(lián)系學(xué)生接受問題的能力設(shè)計(jì)問題，不然學(xué)生在回答不出問題的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的挫敗感?？梢酝ㄟ^質(zhì)疑性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行不同角度的思考，質(zhì)疑性的問題其主要的特征就是一題多解，所以，教師應(yīng)該多加利用，從而提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠?yàn)槲覈峁└嗟膭?chuàng)新型人才，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師在教學(xué)的過程中，不斷地對(duì)其進(jìn)行探索和思考，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，然后才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

[1]周慧.淺談初中數(shù)學(xué)課程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊.2015.68(2)：83-83

[2]徐秉權(quán).培養(yǎng)創(chuàng)新能力增添新的活力——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬. 2014.32(29)：66-66

[3]廣克賢.讓數(shù)學(xué)教學(xué)綻放創(chuàng)新之花——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2013.58(7)：27-27