王佃君

（山東省濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東濰坊 261100）

淺談城鄉(xiāng)教師交流對(duì)新農(nóng)村教育發(fā)展的作用

王佃君

（山東省濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東濰坊 261100）

城鄉(xiāng)教師交流的政策實(shí)施幾年了，教育部和地方政府大力倡導(dǎo)對(duì)農(nóng)村教育薄弱學(xué)校的扶持，以提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。以城帶鄉(xiāng)，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)和交流，讓農(nóng)村孩子享受城市化的教育和優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。城鄉(xiāng)共同體教育的實(shí)施，加快城鄉(xiāng)教育一體化的進(jìn)程，使城鄉(xiāng)教育得到均衡發(fā)展。2015年9月我也涌入城鄉(xiāng)交流的大軍，滿懷激情地來(lái)到寒亭區(qū)開元街道北張氏小學(xué)進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)一年的交流，我深受感觸：

一、靚麗校舍，煥然一新

北張氏小學(xué)在教育部2007年召開的對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校舍改造工程建設(shè)后的新學(xué)校，建起了一座高大寬敞的教學(xué)樓，寬敞的教室，明亮的玻璃，教師和學(xué)生處在這樣優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到身心舒暢，這所學(xué)校在農(nóng)村中就像閃爍的一顆明星。西面的操場(chǎng)上耀眼矚目的塑膠跑道，孩子們?cè)谏厦嬲R齊地做操，上體育課。跑道周圍是健身器械，孩子們下課后在這里盡情地玩耍。體育器械應(yīng)有俱全，微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等功能室全面開放。學(xué)校的整體面貌煥然一新，學(xué)生在這樣的舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)和鍛煉，感受到現(xiàn)代教育的氣息，孩子們的身心都得到了發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)代替了老三樣，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的春風(fēng)刮進(jìn)了校園，班班通，云教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，代替了過(guò)去的黑板、教材和粉筆老三樣。老師們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)地演示教學(xué)中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，教學(xué)效率也提高很大。老師們把上課的內(nèi)容錄制成ppt，微課，上傳到網(wǎng)上云教學(xué)的教研平臺(tái)，讓老師和學(xué)生共享，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹧芯繂?wèn)題，學(xué)生們?cè)谏厦娌粌H學(xué)習(xí)自己老師講授的知識(shí)，還學(xué)到了其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師們還建立了班級(jí)qq群，手機(jī)微信等聯(lián)絡(luò)工具，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，在線交流孩子的學(xué)習(xí)情況，農(nóng)村家長(zhǎng)跟城市的不同，他們工作沒(méi)有時(shí)間，早起晚歸，根本顧不得孩子，更不用說(shuō)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。qq群、微信等給老師和家長(zhǎng)建立了一個(gè)交流的平臺(tái)，家長(zhǎng)隨時(shí)上來(lái)觀看孩子的學(xué)習(xí)情況和在校情況，及時(shí)跟老師進(jìn)行交流，用這種方式做到了家校之間的溝通和交流。信息技術(shù)的運(yùn)用，老師在廣闊的電子信息領(lǐng)域里集體備課，在線評(píng)教、參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)發(fā)揮了時(shí)效?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用，促進(jìn)了教育資源共享，加快了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。

三、關(guān)愛(ài)每一位孩子，用心靈塑造孩子的未來(lái)

我生在農(nóng)村，從農(nóng)村中走出來(lái)，看到農(nóng)村的生活條件一天比一天在改變。但是農(nóng)村的家庭生活條件參差不齊，有的富裕，有的還是貧窮。父母學(xué)歷低，甚至有的小學(xué)沒(méi)畢業(yè)。家長(zhǎng)的素質(zhì)和生活環(huán)境直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我來(lái)到這里，對(duì)每一位孩子的情況都進(jìn)行了初步的了解，關(guān)心孩子的生活，了解孩子的內(nèi)心，跟他們談心，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，把我知道的城市孩子的想法告訴他們。學(xué)生們把我當(dāng)作知心朋友，他們上課大膽發(fā)言，有疑問(wèn)就好奇地問(wèn)我，我就耐心地給他們解釋，下課就高興地圍在我身邊，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我教他們讀課外書，把圖書角的書讀完了，又發(fā)動(dòng)學(xué)生把家里的圖書拿來(lái)，跟孩子們共享，孩子們?cè)陂喿x中學(xué)到了知識(shí)，收獲了快樂(lè)。我把這里的孩子當(dāng)成自己的孩子，用一顆善良的心去愛(ài)護(hù)他們，教育他們，跟孩子交朋友，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，引導(dǎo)他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)，培養(yǎng)一些好習(xí)慣，讓他們打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。我時(shí)時(shí)在關(guān)注著孩子的心靈，讓他們健康地成長(zhǎng)。

四、教學(xué)方式生活化、情趣化

農(nóng)村有著廣袤的土地，這些給教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)素材。孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，他們?cè)谔镆袄锿嫠?、摘野菜、捉螞蚱、幫爸爸媽媽收莊稼等，這些都給他們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。我利用這些生活資源變成教學(xué)的素材，創(chuàng)設(shè)生活化和趣味化的教學(xué)方式，孩子們享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我上數(shù)學(xué)課，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到學(xué)校的小菜園，孩子們高興地摘茄子，摘辣椒，讓他們了解茄子和辣椒的生活習(xí)性，數(shù)一數(shù)摘了多少個(gè)？并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。我運(yùn)用孩子們?cè)诩谊衩?，捉螞蚱的活?dòng)讓孩子們提問(wèn)題，并說(shuō)出算式來(lái)，孩子們樂(lè)得哈哈大笑，一節(jié)節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，喜笑顏開，孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，感受了學(xué)習(xí)的輕松和喜悅。我把課堂搬到室外，學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓孩子們走進(jìn)大自然，體驗(yàn)生活，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又感受到大自然給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“數(shù)學(xué)來(lái)之于生活，用之于生活”的目標(biāo)。

城鄉(xiāng)教師交流時(shí)間雖然短暫，我的足跡踏到了鄉(xiāng)村的道路上，我把知識(shí)傳遞給學(xué)生，把教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)留在了北張氏小學(xué)，孩子們的知識(shí)是新鮮一流的，老師們的教學(xué)熱情也是高漲的，我看到了農(nóng)村教育的新的精神面貌，城鄉(xiāng)交流給農(nóng)村小學(xué)注入了新鮮和活力，這里的教育水平會(huì)越來(lái)越提高，學(xué)生的素質(zhì)會(huì)越來(lái)越高。