劉飛英
(江西省豐城市孺子學(xué)校)
淺議提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)
劉飛英
(江西省豐城市孺子學(xué)校)
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),尤其是英語(yǔ)教學(xué)。我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ),在學(xué)生的日常生活中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件,因此,要想有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,必須充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間,如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是需要探討的問(wèn)題。從目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題以及如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成功這兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)討論。
初中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;中心環(huán)節(jié);語(yǔ)言環(huán)境;師資水平
要想有效提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)肯定是一個(gè)中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)環(huán)境中,而語(yǔ)言交際能力的提高主要依靠課堂這一場(chǎng)所來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué),使學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),提高英語(yǔ)技能,是每一位初中英語(yǔ)教師需要認(rèn)真研究的重要課題。
1.班級(jí)容量大,學(xué)生多
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,要想有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,就必須讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)多說(shuō)多練。但是在目前的初中教育階段,班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)仍然很多,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),教師很難保證讓每一個(gè)學(xué)生都能有在課上用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2.缺乏英語(yǔ)交流的環(huán)境
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)習(xí)環(huán)境有直接的關(guān)系。我們的漢語(yǔ)表達(dá)之所以能夠流利順暢,是因?yàn)槲覀兪冀K處于漢語(yǔ)的環(huán)境中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。
3.教師的教學(xué)水平參差不齊
雖然我們一直在學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念,但是仍然有一部分老師在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):(1)填鴨式教學(xué)。教師講、學(xué)生聽(tīng),師生之間缺乏互動(dòng)與交流,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足,課堂教學(xué)氣氛沉悶,教學(xué)質(zhì)量差;(2)脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,教師太過(guò)急于求成。教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),過(guò)分加大了學(xué)習(xí)的難度,反而導(dǎo)致適得其反,學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;(3)課內(nèi)外輪番轟炸,師生身心俱疲。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足,教師在課下不停地輔導(dǎo),教師心力交瘁,學(xué)生身心俱疲,教學(xué)質(zhì)量難以保證。
如果教師不能正視上述初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn),我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將無(wú)法提高,教學(xué)改革的成功更是無(wú)從談起。因此,作為一名初中英語(yǔ)教師,我們必須積極想辦法、找對(duì)策,促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練,使課堂教學(xué)效率得到明顯提高。
1.教師要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì),修煉自己的教學(xué)語(yǔ)言
語(yǔ)言是最直接的交流工具,因此,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷修煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,用形象的比喻、幽默的講解、適時(shí)的提問(wèn)和巧妙的點(diǎn)撥來(lái)引導(dǎo)課堂互動(dòng),使師生的情感得以順暢地溝通和交流,使知識(shí)的傳遞變得更為具體和有趣。同時(shí),良好的板書(shū)和教態(tài)也是教師的教學(xué)語(yǔ)言,教師要注意黑板上每一個(gè)記號(hào)的細(xì)節(jié)和自己優(yōu)雅大方的姿態(tài),展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,使學(xué)生的思維變得更為積極活躍,有效提高課堂教學(xué)效果。
2.教師要靈活運(yùn)用教材,優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)
要想做好課堂教學(xué)工作,教師必須要深入研究教材,并靈活運(yùn)用教材,挖掘其中的有利因素,精心為學(xué)生設(shè)計(jì)更多形式多樣、行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。比如,我們常用的議一議、讀一讀、演一演、試一試等,充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,準(zhǔn)確把握好課堂有限的教學(xué)時(shí)間,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)限潛能,有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。
3.引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
素質(zhì)教育的先進(jìn)理念中最主要的一項(xiàng)就是,教師要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,因此,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師必須要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),抓好課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與探究。在課前,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材,初步了解將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí),并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,為課堂上解決問(wèn)題打下基礎(chǔ);然后是在課上,教師要組織學(xué)生通過(guò)小組合作或者全班討論交流的形式開(kāi)展教學(xué),將學(xué)生提出的質(zhì)疑一一解決,在整個(gè)合作探究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生分析比較、獨(dú)立思考、合作交流的綜合能力。最后是在課后,教師要在學(xué)生掌握課堂所學(xué)的基礎(chǔ)上布置相應(yīng)的課后作業(yè),使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)加以鞏固和應(yīng)用,在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂“教學(xué)有法,教無(wú)定法?!币陨现皇俏覀€(gè)人對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些淺見(jiàn)。我想,只要我們用心研究教材、教法、學(xué)生,就一定能有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。
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·編輯 李琴芳