張忠平

（甘肅省蘭州市西固區(qū)鐘家河小學(xué)）

關(guān)于信息化條件下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的思考

張忠平

（甘肅省蘭州市西固區(qū)鐘家河小學(xué)）

以多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主的信息技術(shù)，給人們的生活帶來了重大的影響，也改變了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在信息化條件下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造更為理想的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生則可以根據(jù)自身需要尋找更高效的學(xué)習(xí)方法。從信息化的視角，就信息化給小學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的改變進行了思考。

信息化；小學(xué)生；學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的發(fā)展，信息設(shè)備的廣泛使用，使人們的生活日益朝著信息化方向不斷發(fā)展。與此同時，云計算、移動終端、多媒體等也被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中來。信息化給小學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的影響有哪些呢？在信息化條件下，教師如何借助信息技術(shù)提高教學(xué)效率呢？筆者對此進行了探討、研究。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的深度整合作用，自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要做大量的筆記，需要根據(jù)教師指示標注學(xué)習(xí)重點、難點和要點。學(xué)生的注意力稍有分散，就有可能跟不上教師的節(jié)拍，導(dǎo)致筆記記錄不完整，理解方面有困難。在信息化條件下，許多學(xué)校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，建有多媒體教室。各科教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的深度整合作用，將網(wǎng)絡(luò)上可用的講義、教學(xué)錄像、課件、習(xí)題、資料等整合到一起，用到課堂教學(xué)中來。也可將教案、作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)自助平臺上，供學(xué)生下載使用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的條件。學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要，登錄學(xué)校自主學(xué)習(xí)平臺來查閱資料，瀏覽教師的視頻講解，查閱他人的學(xué)習(xí)筆記，或與別人在線交流和討論，也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，并將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題傳送給老師，向老師請教。進一步來說，在信息化條件下，師生之間、生生之間可以及時溝通，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋了解教學(xué)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)進程和教學(xué)策略，并為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。長此以往，對學(xué)生和教師來說，自主學(xué)習(xí)成為一種自覺性的行為。這對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來說，是極其有利的。

二、創(chuàng)建移動課堂，進行移動教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)要受到特定的時空限制，在信息化條件下，信息化和大數(shù)據(jù)為移動課堂構(gòu)建提供了條件。近年來，隨著信息技術(shù)的日益成熟，許多地市教育局都與移動通訊公司簽署了教育信息化合作戰(zhàn)略，以光纖接入和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為主的寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)“校校通”“班班通”工程很快完工。立足于信息化建設(shè)，借助學(xué)校、通訊公司在教育信息化方面的資源優(yōu)勢，許多學(xué)校都構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，創(chuàng)建了移動學(xué)習(xí)平臺，并在支持備課、上課、提問、課堂練習(xí)、單元測驗、考試、學(xué)生評價的移動課堂方面進行了大膽嘗試。移動課堂從根本上解決了課堂受時空限制這一問題，在教學(xué)中，教師可以利用手機、電子辭典、平板電腦等移動學(xué)習(xí)電子終端，通過Web與服務(wù)器交互，滿足教學(xué)出題、出卷、布置作業(yè)、考試、做題、批改作業(yè)等各種功能。如，教師可以在知識講解結(jié)束后，通過考試系統(tǒng)發(fā)布隨堂練習(xí)，查看學(xué)生對知識的掌握情況，并針對學(xué)生容易出錯的知識點進行重點、難點教學(xué)。當然，教師還可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，向每個學(xué)生發(fā)送包括導(dǎo)學(xué)案、課件、測試題等學(xué)習(xí)資源在內(nèi)的資源包，讓學(xué)生根據(jù)課本、教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)自學(xué)。學(xué)生則可以不限時間和地點，自由通過平板電腦或其他媒介記錄向教師提交自己遇到的問題，并通過學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)檢測自己的學(xué)習(xí)情況，展示自己的學(xué)習(xí)成果。總之，移動課堂不僅具有統(tǒng)計分析、結(jié)果呈現(xiàn)等功能，還增強了課堂的延展性。

三、寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強等特點，在小學(xué)教學(xué)中，教師如果一味地按照成人的教育方法教學(xué)，只讓學(xué)生手握鉛筆，沉迷于題海，顯然是不現(xiàn)實的。如，小學(xué)生抽象能力差，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生都認為那些概念性的、抽象的知識很難理解。針對這種情況，在信息化條件下，教師可以根據(jù)多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，借助多媒體圖片、文字、動畫等，將抽象的知識形象化、具象化，變枯燥地講解為生動地展示，以降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。另外，在科學(xué)、語文、音樂教學(xué)中，教師可以信息化教學(xué)設(shè)備為輔助手段進行教學(xué)導(dǎo)入，或開展游戲教學(xué)、表演教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，以提高教學(xué)效率。如，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)富有情趣的故事情境，或?qū)⒂螒?、比賽等嵌入科學(xué)知識學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗中，然后布置一些能用到信息技術(shù)手段的課外題，讓學(xué)生在動手操作、合作學(xué)習(xí)和對網(wǎng)絡(luò)信息提取、整理和加工的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，找到答案。目的是使學(xué)生在全面參與的過程中激發(fā)主人翁意識，鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，信息化為教學(xué)改革提供了得天獨厚的條件，也給教師教學(xué)水平提出了更高的要求。在教學(xué)中，如何借助信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個教師都要思考的問題。這就要求教師根據(jù)信息化的特點，一方面利用信息化使教學(xué)突破時空限制，另一方面利用信息化創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手法。惟有如此，才能充分發(fā)揮信息化在教學(xué)中的作用，切實優(yōu)化教學(xué)效果。

［1］楊濱.新課程背景下小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的研究［D］.西北師范大學(xué)，2007.

［2］安維民.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究［J］.中國電化教育，2013（6）：105-108.

［3］陳靜.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式對中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響研究［J］.科教文匯（中旬刊），2007（1）：102-103.

·編輯 魯翠紅