秦慧

（江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石北幼兒園）

家園共育之我見(jiàn)

秦慧

（江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石北幼兒園）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！北蛔u(yù)為“中國(guó)幼教之父”的陳鶴琴先生，在他的專(zhuān)著《家庭教育》中《我們的主張》這一名篇中提出“幼兒園要適應(yīng)國(guó)情，家園合作，健康第一”的辦園主張。因此，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，如何與家長(zhǎng)溝通，做好家園聯(lián)系工作，積極尋找教育的最佳切入點(diǎn)，是非常重要的。

一、了解家長(zhǎng)需求，進(jìn)行有效溝通

1.與家長(zhǎng)溝通要建立在一個(gè)共同的目標(biāo)上，那就是愛(ài)孩子

這是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在溝通的時(shí)候，要讓家長(zhǎng)時(shí)刻體會(huì)到老師對(duì)孩子的愛(ài)及關(guān)注，這樣能很快拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，使溝通順利進(jìn)行，達(dá)到家園共育的目的。例如：我們可以這樣開(kāi)始，某某家長(zhǎng)，你好，某某小朋友以前吃飯很好，不挑食，可是最近我發(fā)現(xiàn)他吃飯總是挑食，我也給他講過(guò)了挑食的壞處，但是效果不太好，我覺(jué)得這樣下去會(huì)影響他的發(fā)育，我想了解一下是不是孩子最近身體不舒服，還是家里的飲食習(xí)慣發(fā)生了什么變化？我覺(jué)得這樣溝通家長(zhǎng)會(huì)立刻感覺(jué)到教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，這樣前提下的溝通應(yīng)該是很順利的。

2.要選擇合適的時(shí)機(jī)與地點(diǎn)

我們可以選擇在老師和家長(zhǎng)時(shí)間都很充裕的時(shí)候進(jìn)行溝通，這樣的溝通更從容，更徹底。其次在溝通地點(diǎn)上要慎重考慮，如果是談?wù)摵⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，那在任何地點(diǎn)都可以，如果是和家長(zhǎng)溝通要改正孩子的缺點(diǎn)，那地點(diǎn)的選擇就十分重要。第一，要避開(kāi)其他的家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)以充分的尊重。避免當(dāng)著其他人的面讓家長(zhǎng)難看、尷尬、下不來(lái)臺(tái)，教師也會(huì)給家長(zhǎng)留下不好的印象，以后的工作就難以開(kāi)展了。第二，要避開(kāi)孩子，不能當(dāng)著孩子的面和家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)，避免孩子產(chǎn)生教師在向家長(zhǎng)告狀的誤會(huì)，這樣孩子會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，不利于產(chǎn)生良好的師幼關(guān)系，破壞教師在孩子心目中的美好形象。

3.溝通方式要因人而異

對(duì)于不大熟悉的家長(zhǎng)，在正式談話開(kāi)始前，為了避免緊張，可以向家長(zhǎng)關(guān)切地詢問(wèn)孩子的生活情況，消除家長(zhǎng)的緊張情緒。對(duì)于較熟悉、性格直爽的家長(zhǎng)，或者謙虛、誠(chéng)懇的家長(zhǎng)，可直接進(jìn)入正題，指出孩子近階段的進(jìn)步與存在的問(wèn)題，并互相商量對(duì)策；對(duì)于脾氣急躁、虛榮心強(qiáng)的家長(zhǎng)，應(yīng)多提孩子的優(yōu)點(diǎn)，并委婉地指出孩子的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)不要一下子都提出來(lái)，每次提一兩個(gè)，這樣家長(zhǎng)心理上能接受。對(duì)于一些不關(guān)心孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)直接指出問(wèn)題的嚴(yán)重性；對(duì)于寵愛(ài)、放任孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，推薦一些相關(guān)的育兒雜志、書(shū)籍給家長(zhǎng)閱讀，或建議、安排家長(zhǎng)參加有關(guān)專(zhuān)家講座，以豐富家長(zhǎng)的科學(xué)育兒知識(shí)。

另外，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我們應(yīng)努力調(diào)整自己的角色，以誠(chéng)相待，尊重家長(zhǎng)，注重“同理心”，并耐心、虛心、誠(chéng)心地聽(tīng)取他們的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

二、親子活動(dòng)課程，促進(jìn)家園共育

親子活動(dòng)課程使幼兒園與家庭建立了緊密的合作、互補(bǔ)關(guān)系，培養(yǎng)了良好的、健康的家園關(guān)系，達(dá)到家園攜手，共促幼兒健康成長(zhǎng)的目的。每年，我園都認(rèn)真有效地組織靈活多樣的家園合作親子活動(dòng)：開(kāi)學(xué)初進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)、每學(xué)期進(jìn)行親子游、家長(zhǎng)助教活動(dòng)，畢業(yè)進(jìn)行家園聯(lián)歡，每年開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、六一游園活動(dòng)等等，形成了系統(tǒng)的親子活動(dòng)課程。例如，今年5月，我園成功舉辦了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。活動(dòng)包括班級(jí)教學(xué)活動(dòng)展示、游戲活動(dòng)觀摩及座談會(huì)，讓家長(zhǎng)通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。在座談會(huì)中，家長(zhǎng)觀看幼兒平時(shí)活動(dòng)視頻，提出相關(guān)育兒?jiǎn)栴}，相互交流討論，教師利用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行答疑解惑，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了科學(xué)的育兒理念和方法。再如，每學(xué)期結(jié)合主題教學(xué)開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。家長(zhǎng)助教活動(dòng)形式豐富，有邀請(qǐng)家長(zhǎng)組織專(zhuān)業(yè)常識(shí)活動(dòng)的，例如講茶葉知識(shí)、學(xué)習(xí)泡茶、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)常識(shí)等等；也有結(jié)合主題內(nèi)容與家長(zhǎng)一起共同策劃活動(dòng)的，例如帶領(lǐng)幼兒到附近小朋友的家里做客，讓幼兒學(xué)習(xí)做客接待的禮儀……我們發(fā)現(xiàn)，參與助教的家長(zhǎng)來(lái)自各方，特別是一些擁有運(yùn)動(dòng)等專(zhuān)長(zhǎng)的助教課程，彌補(bǔ)了女老師在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的不足，給教育教學(xué)做了很好的補(bǔ)充。助教活動(dòng)既能使家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)，也能促進(jìn)家長(zhǎng)以同理心看待教師的工作，增進(jìn)家園的共融互通。

在家園共育中，我們通過(guò)有效溝通，使彼此間取得共識(shí)，通過(guò)各種各樣共情陪伴的親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提高了教育能力，構(gòu)建了和諧的家園關(guān)系。

［1］彭妹.家園共育促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的研究［D］.湖南范大學(xué)，2014.

［2］周紅.家園溝通中幼兒教師共情研究［D］.南京師范大學(xué)，2014.

·編輯 武慧慧