何敏

（江西省上饒市信州區(qū)靈溪中心小學）

提升小學英語聽力教學的有效性分析

何敏

（江西省上饒市信州區(qū)靈溪中心小學）

在新課改不斷深入的背景下，英語聽力教學逐漸受到人們的重視，尤其是小學英語聽力教學，人們越加重視對學生的聽力教學。因此這就要求教師要采取措施提升英語聽力教學的有效性，從而保證教學質量。主要針對小學英語聽力教學的有效性進行了分析，提出了相關的建議。

小學英語；聽力教學；有效性分析

現今隨著經濟全球化的不斷深入，英語在社會中的作用越加明顯。小學教育也逐漸重視起英語教學的重要性，這要求教師必須改變傳統的教學觀念，能夠結合新課改的教學要求，針對學生的特點，采取有效的措施，提升學生的英語聽力興趣，促進學生主動參與到聽力學習中，提升學生的聽力學習效率。

一、小學英語聽力教學存在的問題

現今在小學英語聽力教學還存在較大的問題，這些問題直接影響到學生的學習興趣

首先，教師的教學內容以及教學方法比較落后，雖然在新課改的影響下教師的教學方法發(fā)生了很大的變化，但是其中還是存在一些問題，直接影響學生的學習質量。教師無法有效擺脫傳統的教學觀念，教學中導致學生的學習效率低下，對英語聽力的興趣不高，很容易產生厭學的狀況。并且上課注意力不集中出現溜號等狀況。因此小學英語教學中要重視學生對單詞、語法等內容的認識。由于學生所學的內容與設計相互脫離，并且一些較為浮躁的能力會影響學生對知識的理解，導致英語學習效率不高。小學英語教師要以口述為主，利用口耳相傳的方式來不斷提升學生的記憶力，促進學生自學能力的提升。

其次，教師與學生對英語課程的認識度存在差異，學習心態(tài)對學生學習的效果十分重要，現今在小學教育過程中，教師對英語聽力認識不夠，認為小學階段英語學習不是很重要，部分學生也忽視了英語的學習。但是部分家長卻十分重視英語，因此，會在休息時間給孩子尋找課外補習進行學習，這樣直接導致孩子的學習壓力過大，對英語逐漸產生厭倦的心理，最終影響學生的學習效率。

二、提升小學英語聽力教學的有效建議

1.利用現代化手段激發(fā)學生的聽力興趣

教師要想提升學生英語聽力的興趣，首要做好的便是激發(fā)學生的聽力興趣。這就需要教師要采取有效的教學措施提升學生的聽力學習興趣，教師可以運用現代化教學手段來提升學生的興趣。教師在英語聽力教學中要充分利用投影儀、電腦、課件以及錄音機等教學設備來為學生提供文本、聲音以及視頻等教學內容，讓學生利用有效的圖像以及規(guī)范化的讀音對學生的視覺以及聽覺進行刺激。為學生創(chuàng)設有效的學習情境，以此來不斷提升學生的學習效率，促進學生學習質量的提升。教師還可以讓學生觀看《海底總動員》《獅子王》等英文影片，也可以為學生播放一些英語學習課程，以此來不斷激發(fā)學生的英語聽力學習興趣，促進學生聽力水平的提升。

2.轉變教師的教學觀念

在小學英語聽力學習中，教師要想提升英語聽力的教學效率，那么必須要轉變自身的教學觀念，利用一些先進的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，促進學生聽力能力的提升。選擇一些學生感興趣的聽力材料，不斷激發(fā)學生聽力動力的提升，為學生設置一些任務，讓學生了解聽力的成就感，從而來不斷鼓勵學生在聽力中去交流以及思考，從而提高學生的聽力效率。教師在教學中要運用簡單的英語來組織學生進行聽力學習，英語作為第二語言，生活中并沒有太多英語的實踐，這就需要教師要為學生創(chuàng)造一個聽英語以及學英語的環(huán)境，能夠促進學生主動進行英語聽力知識的學習，提高學生的聽力質量。

3.利用非智力因素提升學生的聽力興趣

對于英語聽力教學中非智力因素主要有情感、興趣注意力等，聽力表現上則是指學生的學習情緒以及學習態(tài)度等。這些因素在很大程度上會推動學生學習興趣以及學習動力的提升?，F今來看，很多小學生對英語聽力有很大的厭倦情緒，這樣導致學生學習的動力很差，無法主動進行聽力知識的學習。因此，教師在聽力教學中要采用有效的方式來不斷提升學生的興趣。利用學習興趣引導學生主動進行聽力知識的學習。這樣學生在主動學習過程中學習的動力逐漸提升，其記憶力得到了增強。所以，在聽力教學中，教師要選擇一些學生感興趣的聽力材料來不斷提升學生的興趣，材料中要圖文并茂，以此來保證其符合小學生學習的特點，激發(fā)學生的聽力學習動力。另外，英語教師要對課堂學習氛圍進行有效的調節(jié)，能穿插一些較為幽默的音樂，利用一些幽默的笑話來進行調味，從而促進學生在課堂學習中保持輕松的狀態(tài)，促進學生學習質量以及學習效率的提升。

總之，在小學英語聽力教學中，教師要結合學生的特點，采取有效的措施，選擇一些學生感興趣的聽力材料，以此來不斷激發(fā)學生聽力學習的興趣，從而來促進學生學習質量的提升，不斷提升學生的聽力學習效率。

［1］劉新莉.小學英語聽力教學探索［J］.海外英語，2015（16）：40-41.

［2］何欣，楊皞薇.談農村小學英語課堂聽力教學的“SRT”模式［J］.長春教育學院學報，2012（1）：50-51.

［3］時麗靜.小學英語聽力的教學模式初探［J］.教育教學論壇，2012（22）：30-31.

·編輯 溫雪蓮