蒲芙蓉

（四川省廣元市蒼溪縣高坡鎮(zhèn)中心小學(xué)校 628441）

大班幼兒閱讀能力培養(yǎng)研究

蒲芙蓉

（四川省廣元市蒼溪縣高坡鎮(zhèn)中心小學(xué)校 628441）

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)能力，模仿能力最好的時(shí)期，是人物性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。早期閱讀通常是指幼兒通過閱讀書籍中多變的色彩、圖畫、簡(jiǎn)單的文字，生動(dòng)的讀和講來理解讀物的過程。閱讀能力是幼兒綜合能力發(fā)展的基礎(chǔ)，閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒園語言教育的重要組成部分。養(yǎng)成良好的閱讀能力，有助于啟迪幼兒的智慧，開拓幼兒的視野，陶冶幼兒的情操，為以后的能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就針對(duì)大班幼兒閱讀能力培養(yǎng)的必要性以及具體措施進(jìn)行探討研究。

幼兒 閱讀能力 培養(yǎng)研究

大班幼兒是幼兒園與小學(xué)之間承上啟下的一個(gè)階段，在這個(gè)階段激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于為他們順利地進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。利用圖書、繪畫、或其他多樣形式，激發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀能力，是幼兒園對(duì)大班幼兒的教育要求。幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的一生起著至關(guān)重要的影響。幼兒由于年齡與能力的限制，不能像成人那樣看文學(xué)書，他們的閱讀既包括書面語言的理解，也包括口頭語言的理解。[1]

一、培養(yǎng)大班幼兒閱讀能力的必要性

1．世界各國(guó)早已制定幼兒閱讀細(xì)則

1980年以來，美英等一些發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要性，掀起了一場(chǎng)教育改革風(fēng)潮，并逐漸發(fā)展遍及全世界。二十一世紀(jì)后，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)啟動(dòng)了專項(xiàng)項(xiàng)目，用來制定明確的標(biāo)準(zhǔn)來提高發(fā)展中國(guó)家學(xué)前教育質(zhì)量。目前，已有二十多個(gè)國(guó)家加入此行列，部分國(guó)家已經(jīng)完成。我國(guó)也已經(jīng)加入了這個(gè)行列，并于2012年制定并頒布了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。[2]

2．我國(guó)越來越重視幼兒閱讀能力培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展的今天，閱讀作為一項(xiàng)重要的能力，在社會(huì)生活與學(xué)習(xí)中具有重要的作用。根據(jù)調(diào)查，我國(guó)國(guó)民的閱讀情況呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，與此同時(shí)，閱讀開始的年齡也越來越偏向低齡化。這說明早期教育越來越受到重視，早期閱讀能力的培養(yǎng)也受到了應(yīng)有的重視。[3]

3．大班是幼兒閱讀能力培養(yǎng)的特殊階段

大班作為連接幼兒園與小學(xué)的承接點(diǎn)，對(duì)幼兒順利升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活具有重要的意義。相關(guān)研究表明，三歲到八歲之間是幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。大班是幼兒閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是幼兒語言表達(dá)能力迅速提高的時(shí)期。相比小班幼兒，大班幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間地閱讀書籍，對(duì)書籍產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性更高，以及對(duì)內(nèi)容的理解也更強(qiáng)。經(jīng)過專業(yè)的閱讀能力的培養(yǎng)，大班幼兒能生動(dòng)形象的表達(dá)他們的所見所聞，在閱讀時(shí)也能根據(jù)內(nèi)容的描述進(jìn)行合理的想象。

二、培養(yǎng)大班幼兒閱讀能力的措施

1．合理選擇大班幼兒的閱讀教材

幼兒早期閱讀的讀物形式多種多樣，包括童話故事、民間傳說、歷史故事、成語故事、寓言故事、科普讀物等，教師在選擇大班幼兒讀物時(shí)，需要注意選擇適合大班幼兒的。首先，選擇適合大班幼兒此年齡段的讀物，以免超出幼兒的認(rèn)知水平，打擊幼兒的閱讀樂趣。其次，選擇的教材應(yīng)該圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容積極向上，貼近生活，符合大班幼兒的智力水平與情感水平。最后，大班閱讀教材需要具有幽默感與趣味性，想象力豐富，情節(jié)引人入深，能最大程度的激發(fā)大班幼兒的閱讀興趣。

2．正確指導(dǎo)大班幼兒的閱讀活動(dòng)

作為幼兒教師，需要不斷尋找科學(xué)合理的方法，在幼兒閱讀過程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)。首先，可以采取聽看結(jié)合的方式。在閱讀過程中，教師可以先讓幼兒看插圖，想象故事情節(jié)，然后教師為幼兒讀書上的文字，讓幼兒將樹上的文字與插圖結(jié)合起來，加深理解。其次，利用肢體與語言幫助幼兒理解教材內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒閱讀。在幼兒遇到理解困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)闹w語言可以幫助幼兒更好的理解所學(xué)內(nèi)容。在閱讀過程中，教師適度的語言引導(dǎo)，往往能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。最后，教師要注意因材施教。每個(gè)孩子的自身?xiàng)l件不同，學(xué)習(xí)能力也不同，教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注意面向全體，個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同能力的幼兒采取不同的教學(xué)方法。

3．創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境。保證幼兒在幼兒園和家里都有可供自由選擇的時(shí)間和空間，以及滿足閱讀需求的物質(zhì)環(huán)境?？梢栽谟變簣@設(shè)立圖書角，保證足夠的圖書可供幼兒選擇，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用自己喜愛的圖書填充圖書角或與同學(xué)進(jìn)行交換。還可定期舉辦閱讀主題周，豐富幼兒的閱讀活動(dòng)。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該多多鼓勵(lì)幼兒閱讀，并為幼兒提供充足的、合適的讀物。

結(jié)語

總而言之，對(duì)大班幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的閱讀能力的培養(yǎng)是必要的，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于以后對(duì)信息與知識(shí)的獲取，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都具有重要意義。同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)與教師的合理引導(dǎo)與教育對(duì)幼兒早期閱讀能力的養(yǎng)成具有重要的影響。教師與家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并為此做出一定的努力。

[1]其曼古麗·賽米；大班幼兒閱讀能力培養(yǎng)中的問題與對(duì)策分析；赤子(中旬)；2014年04期

[2]韋積華，張明紅；大班幼兒閱讀理解能力、閱讀態(tài)度及家庭閱讀環(huán)境關(guān)系的研究；華東師范大學(xué)；2016年

[3]喬海霞；培養(yǎng)早期閱讀能力,豐富大班幼兒的心靈世界；內(nèi)蒙古教育 ；2016年24期