曹 陽

（昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇昆山 215300）

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

曹 陽

（昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇昆山 215300）

將創(chuàng)新教育有效的融合于小學(xué)音樂教學(xué)中，其不僅可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，而且還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更可以使小學(xué)音樂教學(xué)更具有創(chuàng)造力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，如何在音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者最想解決的問題?；诖?，本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了深度的研究。

小學(xué) 音樂教學(xué) 創(chuàng)新教育 措施

音樂是一門藝術(shù)性的科目，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用，其能陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的小學(xué)音樂教學(xué)還是存在很大的問題，如：教學(xué)方法過于陳舊、教學(xué)觀念還是停留在應(yīng)試教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等等，需要教師改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效的將創(chuàng)新教育有效的融合于教學(xué)中，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題分析

1．教學(xué)方法過于陳舊

由于我國大部分的教師都受應(yīng)試教育的影響，教師過于注重學(xué)生的文化成績，盲目的認(rèn)為音樂是一門輔助性的課程，可有可無，大多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如：教師在臺上唱，學(xué)生在臺下聽和模仿，并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，并不能滿足當(dāng)前音樂教學(xué)發(fā)展的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。

（1）忽視了創(chuàng)新教育

經(jīng)相關(guān)教育實(shí)踐來看，小學(xué)音樂教學(xué)缺少一定的創(chuàng)新教育，只知道將課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，完全不顧學(xué)生是否需要，是否完全掌握，并沒有將音樂課程的特點(diǎn)凸顯出來，這樣極容易限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。而音樂學(xué)習(xí)是一門需要靈感創(chuàng)作的學(xué)科，是需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，方能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可看，創(chuàng)新教育對音樂教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的作用，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望。[2]

二、小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

1．營造良好和諧的教學(xué)情境

眾所周知，小學(xué)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容就是審美教育，教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的審美能力，而美化音樂教室就是一種營造良好和諧教學(xué)情境的有效措施，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生動手操作能力和動腦能力，同時(shí)還應(yīng)該不同的需求和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理的布置音樂教室，譬如：教師可以改進(jìn)原來橫平豎直的座椅排法，設(shè)計(jì)出藝術(shù)性較強(qiáng)的圓弧形、半圓形以及圓形的排法，再或者在教室張貼一些山水畫或者動漫圖片等等，利用教學(xué)環(huán)境來熏陶學(xué)生的優(yōu)良情操，從而為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．確立學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的主體地位，盲目的認(rèn)為教師才是課堂的主宰者，學(xué)生都是在教師有計(jì)劃、有目的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全弱化了學(xué)生的主觀能動性，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性，更別提實(shí)施創(chuàng)新教育 。所以，為了提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，放下教師的架子，還應(yīng)該認(rèn)識到音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，必須要采用開放式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，敢于追求無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，更應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間與時(shí)間，從而構(gòu)建出一種良好和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而建立起一種平等互動的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，為實(shí)施創(chuàng)新教育提供一個(gè)更好的發(fā)展空間。

3．鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂技能

在以往的音樂教學(xué)中，教師常常忽視了創(chuàng)新教育的重要性，應(yīng)試教育仍然存在，這一觀念嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也使得教學(xué)效果逐漸降低。為了提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新性音樂技能的培養(yǎng)，譬如：在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)生活中的相關(guān)事物進(jìn)行音樂填詞，創(chuàng)造出與學(xué)生生活相近的音樂，只有這樣才可以提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性音樂技能，從而幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識。[3]

4．利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境既能夠集中學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美水平，能夠有效的提高課堂教學(xué)效率。因此，在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求創(chuàng)設(shè)出合適有效的教學(xué)情境，譬如：在教學(xué)《四季童趣》的過程中，教師可以先利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些有關(guān)于四季景色的小視頻，然后，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去觀察周圍的景色，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在不同季節(jié)都做過什么有趣的事情，有沒有什么特別的景物。再譬如：在學(xué)習(xí)《童年》時(shí)，教師應(yīng)該通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出秋千、操場、蝴蝶紛飛等一系列歌曲中出現(xiàn)的景象，通過這樣的方式，可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生更好的理解音樂，提高自身的音樂創(chuàng)新性，擴(kuò)大教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

5．改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師都是說的多、唱的多、演的多，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急就是改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。比如：在唱歌教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己決定采用何種 演唱形式，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自身意見，重新填寫歌詞、要求學(xué)生把歌詞改編成有故事情節(jié)的小品或者繞口令等等，在樂器教學(xué)中，可以讓學(xué)生制作一些簡單的擊打樂器，如：用沙制作樂器，并引導(dǎo)學(xué)生自由組合，組成不同的音樂節(jié)奏，從而設(shè)計(jì)成節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。在律動教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動作、設(shè)計(jì)節(jié)奏、并自行組合。而在教學(xué)樂理知識時(shí)，可以讓學(xué)生用動作或者圖畫來表達(dá)對抽象知識的具體化感受，再或者利用多媒體技術(shù)的視頻功能和動畫功能給學(xué)生更好的展示樂理知識，這樣既加深了學(xué)生對音樂樂理知識的認(rèn)知程度，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的教育創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，從而將創(chuàng)新教育有效的落實(shí)到教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

[1]潘金標(biāo). 邢臺市小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].河北師范大學(xué),2012.

[2]佟賀. 小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北師范大學(xué),2014.

[3]王雪峰. 義務(wù)教育階段音樂創(chuàng)新教育理論研究[D].華中師范大學(xué),2013.