康子欣

（湖南長沙市長郡梅溪湖中學(xué) 湖南長沙 410000）

高中英語學(xué)習(xí)難點剖析

康子欣

（湖南長沙市長郡梅溪湖中學(xué) 湖南長沙 410000）

在高中英語學(xué)習(xí)中，難度較高的是語法和詞匯在寫作中的應(yīng)用，其是學(xué)好英語并發(fā)展語言能力的基本條件。學(xué)生到了高中，詞匯量比初中階段增加很多，且具有多樣化的特點，致使很多學(xué)生對其產(chǎn)生的排斥心理，并降低學(xué)習(xí)興趣。同時，隨著不斷推進(jìn)的新課改，英語詞匯被應(yīng)于任何英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而詞匯的累積也是高中生英語學(xué)習(xí)的重點。本文根據(jù)當(dāng)前英語學(xué)習(xí)情況剖析高中英語學(xué)習(xí)中的難點，并提出相關(guān)解決經(jīng)驗。

高中 英語學(xué)習(xí) 難點 剖析

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是提高英語成績的基礎(chǔ)條件。傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)都是死記硬背的方法，而該方法依然是目前為止很多高中生的基本學(xué)習(xí)方法。但隨著不斷深入的新課改說明，目前英語學(xué)習(xí)中采用傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不具備優(yōu)勢了。所以，高中英語必須采用新的學(xué)習(xí)方式。[1]

一、高中英語學(xué)習(xí)存在的問題

1．不能長久記憶

在學(xué)習(xí)高中英語詞匯時，大部分同學(xué)背誦單詞花費了大量時間，覺得已經(jīng)牢固掌握，但過段時間再提起該單詞，卻發(fā)現(xiàn)記憶模糊不清。同樣，在英語做題過程中，高中生對很多單詞都有似曾相識的感覺，但卻不能確定，或是不能將其意思明確，導(dǎo)致做題時倍感吃力。這些情況都表明，學(xué)生對于單詞具體的音和義并沒有在單詞背誦過程中銘記于心，使其記憶力不能長久維持。

2．不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

當(dāng)今高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生都有很多課外輔導(dǎo)資料，其也對學(xué)習(xí)英語介紹了很多學(xué)習(xí)技巧，只是學(xué)生過于盲目，不能在眾多學(xué)習(xí)方法中找到最能適合自己的一種，導(dǎo)致最后只能死記硬背采取最傳統(tǒng)的方法。在高中英語學(xué)習(xí)中，采取詞匯分開和句子以及情景進(jìn)行記憶，需要耗費學(xué)生大量精力和時間，并對學(xué)習(xí)詞匯產(chǎn)生抵抗心理，覺得學(xué)習(xí)詞匯麻煩又無聊。[2]

3．未能起到實際的應(yīng)用

很多高中生認(rèn)為將單詞熟練的背誦下來就達(dá)到學(xué)習(xí)目的了，對于單詞的語境卻并沒有理解到位，使學(xué)生理解單詞的能力有限，不能全面、正確的理解，學(xué)習(xí)效率也未提高。同時，在很多高中英語教學(xué)中，教師也只是在黑板上單純的寫上單詞，而加上學(xué)習(xí)課程的有限時間，學(xué)生沒有通過教師真正了解單詞的語境，更無法對其合理應(yīng)用。

二、克服高中英語學(xué)習(xí)難點的意見

1．詞匯在語境中的學(xué)習(xí)

隨著高中課程的發(fā)展，后續(xù)會有很多詞匯需要學(xué)生掌握，但能將其全部掌握確是十分困難的。在語境結(jié)合單詞是很多高中生沒有正確意識到的問題。而教師也應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中逐漸讓學(xué)生能在語境中對詞匯加以學(xué)習(xí)，了解其在當(dāng)下語境中的真正意思，并以此加深記憶力和理解能力。比如教師要教單詞librarian時，可以通過舉例的方式來提醒學(xué)生，如she is a librarian who works in a library.可能學(xué)生一開始不知道librarian的具體意思，但通過整個語境的了解，可以對其進(jìn)行大膽猜測librarian的意思為圖書管理員。

2．英語學(xué)習(xí)興趣和信心的加強(qiáng)

高中生要將詞匯良好掌握，首先應(yīng)當(dāng)對其有足夠的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，這些興趣和信心都需要被激發(fā)，而教師對其求知欲激發(fā)能有最大的作用。學(xué)生通過教師的英語能力，如閱讀能力和聽說能力等，了解到教師對詞匯的大量掌握。學(xué)生在教師的豐富詞匯下形成巨大對比，并認(rèn)識到詞匯累積的成就感，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生應(yīng)該明白英語就是語言的一種，就像是中國話一樣，每個人都具備能將其學(xué)好的能力，并堅信自身可以擁有學(xué)好英語的能力。學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)很難，詞匯掌握很難，很多時候并不是因為學(xué)習(xí)方法的不符和記憶能力的欠缺，而是學(xué)生對其沒有學(xué)習(xí)的興趣和信心，只有學(xué)生突破這一思想，才能達(dá)到提升英語的目的。[3]

3．在生活中聯(lián)系英語詞匯

人類的交流工具離不開語言，其是傳遞信息最重要的途徑。學(xué)習(xí)英語也是如此，如果高中生能在實際生活中，將詞匯合理應(yīng)用，便能通過這種過程達(dá)到良好的鞏固作用。學(xué)生首先要有這種學(xué)習(xí)方式的思想，并可以在課間和課外活動時，將所掌握的單詞與同學(xué)之間進(jìn)行語言交流，將其形成良好的英語氛圍。同時，班級可以組織學(xué)習(xí)英語的特色小組，并定期安排各種英語活動來加深同學(xué)們之間的英語交流，如口語比賽和英語朗誦等。學(xué)生通過這種課余的學(xué)習(xí)交流，更能有利于英語興趣的提高，并能自然而然的加深英語詞匯的記憶，在與同學(xué)的交流之中，還能不斷擴(kuò)大自身詞匯量。

結(jié)語

總之要學(xué)習(xí)好英語，詞匯是最重要的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)英語的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心。高中英語是一項復(fù)雜而又持久的學(xué)習(xí)任務(wù)，并非一朝一夕能有所成就，必須采取循序漸進(jìn)的方法逐漸推動。同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備不畏困難，耐心吃苦的精神，結(jié)合各類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料找到最能適應(yīng)自己的一套方法，將英語當(dāng)成一種普通交流語言熟練掌握。

[1]曹雪瑩.談?wù)劯咭粚W(xué)生怎樣適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)[A].百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院.2015年現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C].百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院:,2015:2.

[2]杜利春.導(dǎo)學(xué)法解析高中英語難點句型[J].課程教育研究,2014,18:150.

[3]陳榮梅.高中英語寫作的多維視角探析[J].基礎(chǔ)教育課程,2014,22:18-19.