陳文

（中山職業(yè)技術學院 廣東中山 528404）

對大學足球教學訓練方法的再思考

陳文

（中山職業(yè)技術學院 廣東中山 528404）

大學足球訓練可以強健學生的體魄，培養(yǎng)學生積極向上的奮斗精神。在我國大學體育教學的過程中，足球訓練雖然取得不少成績，但是還存在很大的問題。文章以此為寫作對象，介紹了我國足球教學過程中存在的各種矛盾并指出了解決的方法。

大學足球 教學 學生

一、開展我國大學足球訓練教學改革工作的必要性

足球運動起源于我國，是我國的一項傳統(tǒng)體育活動，在大學中積極培養(yǎng)學生足球運動精神，可以是學生保持良好的體魄，保持良好的精神動力，同時還可以培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神。而當今的大學足球訓練，往往都是走過場式的訓練，根本沒有達到培養(yǎng)學生身心的訓練，更不能提升大學生的精神素質(zhì)，對大學足球訓練課程改造變得非常必要。

二、我國大學足球教學訓練遇到的各類矛盾

1．訓練場地無法合理地予以分配

足球訓練對于客觀環(huán)境要求較高，在足球訓練過程中，需要投入大量資金，例如建設球場。而現(xiàn)在高校往往注重短期利益的回報，在足球場建設上投入相對不足。這就在客觀上制約了足球訓練，使整個足球訓練不能順利開展。在有限的足球訓練場地，教師不能充分施展足球技能，在分組訓練過程中，會出現(xiàn)學生場地糾紛現(xiàn)象，極大影響了足球訓練效果。

2．教學內(nèi)容設置不科學

在足球訓練過程中，教師不能考慮足球場地限制足球訓練的因素。教師在訓練過程中有所保留，沒有傾其所有教學生足球技能；在具體訓練模式上，教師訓練缺乏創(chuàng)新，只是單純重復教材上的內(nèi)容，不利于足球訓練實踐展開。另外大學足球訓練與比賽完全脫節(jié)，沒有按照比賽要求進行訓練。

三、足球訓練教學改革的方法

1．戰(zhàn)術基礎技術上教學的改進

大學生都有一定體育運動基礎，對于體育運動知識也相對了解，因此在老師教授足球知識的時候，學生往往會心不在焉，將注意力沒有集中在課堂上。教師在進行課堂講解的時候，應當活躍課堂氣氛，避免課堂氣氛變得枯燥。在進行足球教學過程中，教師需要制定完整教學計劃，明確自己教學內(nèi)容，使學生對于足球概念、足球技術、足球規(guī)范等等內(nèi)容都有全面的了解。同時教師在自身掌握足球技術的基礎上，還需要將足球技術知識進行文字表達，與足球動作相結(jié)合，生動形象地講授給學生聽，使得學生樂于聽，活躍課堂氣氛。教師可以主要從以下幾個方面進行教學：

我國的旅游資源非常豐富，茶文化旅游資源至少擁有4700年歷史。在各地旅游區(qū)的品牌建設與宣傳營銷方案中，茶文化的推廣可以作為一項非常實用的內(nèi)容組織部分。在旅游業(yè)發(fā)展中，民族文化常被忽視，再次重視茶文化，并將茶文化旅游的國際化作為發(fā)展目標符合當下經(jīng)濟和旅行社發(fā)展的需求。首先英語作為景區(qū)工作人員的基礎工具，可幫助其獲得國際市場咨詢，進一步基于國際游客的需求開展活動。其次，可以建立境外營銷網(wǎng)絡平臺，形成國際之間的合作，將市場拓展到國外。

（1）教師講解相關知識

教師對于足球知識講解是指教師通過語言將足球知識形象化地表現(xiàn)在學生面前，將足球技術在學生面前示范，讓學生對于足球技術有一個初步了解，激發(fā)學生對足球?qū)W習興趣。

在大學生中，每一個大學生的體育基礎不同。教師除了制定統(tǒng)一教學方案之外，對于基礎薄弱的學生可以單獨進行教學，激發(fā)學生熱愛足球運動。例如，教師可以在課后對學生進行專門輔導教學，并對學生進行一對一示范，向其傳授足球技能。

足球運動有自身特有規(guī)律，在進行足球課程講學時，教師應當詳細介紹足球運動技巧，足球運動規(guī)律等等一系列理論知識。例如教師可以教學生如何進行運球，在傳球過程中如何使用力度，在射門過程中使用角度等等知識。教師應當著重給學生介紹運球力度，使得學生可以合理利用力度，有效保護自己身體，免受意外傷害。同時，教師在講解過程中也需要激勵學生自主思考，激勵學生創(chuàng)新足球技能。[2]

（2）教師示范講解足球的技術和與之相關的問題

示范教學是最有效教學方法，學生在示范面前可以清晰地觀察足球技能。這種教學方法對教師素質(zhì)要求較高，教師除了需要用語言表達之外，還需要用自己身體動作進行示范，使得學生可以從感官上接受知識，并準確領悟動作真諦。

在足球運動教學過程中，教師還必須教會學生保護自身身體免受不良傷害。在進行教學之前，教師應當以身作則，在學生面前做好準備工作，是學生可以切實感悟到做好提前保護的重要性。由于足球運動的激烈對抗性，難免會發(fā)生受傷事件，教師也應當教會學生在出現(xiàn)受傷情況下緊急治療辦法，確保將傷害控制到最低點。

（3）試做足球動作和相關技巧

試做足球運動可以有效地彌補學生動作錯誤。在教師親自示范之后，可以讓學生進行訓練示范，教師可以在一旁觀察學生動作是否規(guī)范性，對于不規(guī)范的動作可以進行及時糾正。在試做過程中，教師可以采取先無球后有球方法，也可以采取先慢后快方式，層層遞進，提升學生足球技能。

2．大學足球中的戰(zhàn)術訓練教學

（1）基礎戰(zhàn)術訓練

足球基本戰(zhàn)術是指在一只足球隊伍各個隊員之間的配合，要想達到良好戰(zhàn)術效果就必須堅持長時間訓練。教師在進行訓練過程中，應當發(fā)掘各個學生的優(yōu)缺點，針對各個學生優(yōu)缺點，合理安排足球場上位置，使其可以發(fā)揮自身特長。在足球運動過程中團隊的效果永遠優(yōu)于個人效果，做好足球基本戰(zhàn)術必須具有一個良好的團隊。

①掌握初步技術的相關訓練

足球隊伍的訓練與足球運動員的訓練幾乎一致，只是足球隊伍的訓練更加注重與配合。教師在講解足球過程中，需要讓每個學生都領悟到自身重要性，了解到自身所處位置作用，與其他位置之間配合狀況，這樣才能達到默契配合。對于處于不同位置的隊員，教師還應當著重針對位置對隊員進行講解，使隊員更加清晰自己在整個團隊中的作用。

②鞏固基礎技術

在鞏固訓練過程中，教師的指導意見也非常重要。在鞏固過程中，教師可以讓學生進行機械重復訓練，使學生在重復之中領悟動作精髓，并最終能夠做出完美動作。

在鞏固訓練過程中，除了進行技術鞏固，還需要對隊員心理素質(zhì)和體能進行鞏固。在進行比賽過程中，隊員體能狀況和心理素質(zhì)都影響到最終的比賽結(jié)果，如果擁有高超的技術而缺乏足夠體能，也未必能夠贏得比賽的勝利。

（2）全隊戰(zhàn)術訓練

戰(zhàn)術訓練以基礎訓練有著本質(zhì)的不同，基礎訓練主要注重于球員自身能力訓練，而戰(zhàn)術訓練著重于團隊配合訓練。

（3）依學校的具體現(xiàn)狀而定

每個學校都有每個學校的特色，在理工類學校，學生大多都能掌握良好足球技能，在訓練時候都可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，但是缺乏團隊合作精神，故而理工類學校應當著重培養(yǎng)足球團隊意識。在文科學校則恰恰相反，需要加強學生個人技能的培養(yǎng)。

[1] 張洪彬.大學足球教學訓練教學方法的探析[J].當代體育科技,2014,4(13):33-34.

[2] 姜虎.大學足球教學訓練教學方法研究[J].體育科技文獻通報,2015,3(8):82-83.