羅昭先

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 475004）

大力發(fā)展職業(yè)教育，主動服務(wù)農(nóng)村小康社會建設(shè)

羅昭先

（河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 475004）

我國是世界上最大的農(nóng)業(yè)國，也是歷史上農(nóng)業(yè)底蘊最豐富的國家，所以，農(nóng)村的建設(shè)對我國是非常重要的。2000年，黨在十五大上提出開始全面建設(shè)小康社會，預(yù)示著我國農(nóng)村的建設(shè)進(jìn)入了新的階段，這個階段的重要工作就是大力發(fā)展職業(yè)教育。本文對職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村小康社會建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行了闡述。

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育 小康社會 “三農(nóng)”問題 制度創(chuàng)新

引言

農(nóng)村是我國的根本，農(nóng)業(yè)也是我國的經(jīng)濟支柱，解決好“三農(nóng)”問題是我國重中之重。新世紀(jì)以來，黨中央和國務(wù)院對農(nóng)村問題的關(guān)注越來越多，特別是隨著黨的十八大提出了到2020年全面建成小康社會，農(nóng)村的建設(shè)如火如荼的展開了。在農(nóng)村的建設(shè)中，人才問題一直都是比較大的制約因素，所以，如何大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)適用于農(nóng)村發(fā)展的職業(yè)人才成為關(guān)鍵。［1］

一、我國農(nóng)村小康社會建設(shè)的重要意義

1979年，小平同志在會見日本的首相大平正芳的時候首次用小康來形容我國的社會主義現(xiàn)代化，那個時候，我國剛剛從十年文革的動亂中走出來，百廢待興，人民的溫飽都是問題，沒有建設(shè)小康社會的客觀條件。但是，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，運籌帷幄，站在很高的層次為我國的發(fā)展打開了一幅壯美的藍(lán)圖。時間的車輪不停的推進(jìn)，進(jìn)入了嶄新的二十一世紀(jì)，經(jīng)過了二十年的艱苦奮斗和不斷發(fā)展，我國在黨的十五屆五中全會上鏗鏘有力的提出，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會的新時期。經(jīng)過我國的社會建設(shè)，黨在十八大上提出了全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)，并提出了五個方面的要求，為我國農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展指明了方向。［2］

全面建設(shè)小康社會，恰恰是為全民謀福利的好事，是為農(nóng)民謀福利的好事，我國也用實際行動踐行了這一點。以往的農(nóng)村給我的印象是貧窮饑餓、交通不便、資源匱乏、文化低下，但是隨著全面建設(shè)小康社會的基本國策在農(nóng)村扎根發(fā)芽后，我國農(nóng)村的面貌煥然一新，農(nóng)民生活富足、衣食無憂、民風(fēng)淳樸，儼然成為了真正的新農(nóng)村。所以，我國的農(nóng)村小康社會的建設(shè)是十分重要的，我們要繼續(xù)加大力度，改善農(nóng)民的生活，為他們謀福利。

二、我國農(nóng)村職業(yè)教育的基本情況

長期以來，我國農(nóng)民過著自給自足，小富即安的生活，農(nóng)村的發(fā)展十分緩慢，隨著安徽鳳陽縣小崗村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制面世以來，農(nóng)民的務(wù)農(nóng)積極性有了極大的提高，我國農(nóng)業(yè)也得到了快速的發(fā)展。但是，農(nóng)村的發(fā)展僅僅依靠農(nóng)民是不夠的，關(guān)鍵是教育，這是一個國家興旺發(fā)達(dá)，不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，接受過職業(yè)教育的人才，能為我國的農(nóng)村建設(shè)帶來極大的幫助，我國也對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重視程度越來越高，下大力度支持農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，取得了良好的效果。

1.目前農(nóng)村小康社會建設(shè)中存在的問題

我國的農(nóng)村小康的建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，農(nóng)民的生活越來越好，收入也越來越高，但是，仍舊有一些問題存在。首先，是勞動者的素質(zhì)不高，技能型人才缺乏。我國農(nóng)民的文化程度普遍不高，所以在農(nóng)村的建設(shè)上，很多情況下還是沿用老路子，沒有很好的創(chuàng)新能力，造成了農(nóng)村農(nóng)業(yè)種植水平上不去，此外，農(nóng)村的技能型人才不足，很多職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不愿意去農(nóng)村工作。其次，缺少經(jīng)紀(jì)人，組織推銷農(nóng)副產(chǎn)品。我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)量很高，但是農(nóng)副產(chǎn)品的推銷不利，缺少專業(yè)的經(jīng)紀(jì)人。最后，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品單一，附加值不高，我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量高，但是加工業(yè)水平不足，而且農(nóng)民沒有對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工的意識，造成了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)品單一，附加值不高的現(xiàn)狀。

2.職業(yè)教育為農(nóng)村服務(wù)的力度不夠，農(nóng)村發(fā)展缺少大批技能型人才的支撐

我國農(nóng)業(yè)的職業(yè)教育不僅規(guī)模不夠，而且結(jié)構(gòu)也不盡合理。農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)人才，但是，目前，我國的職業(yè)教育培養(yǎng)出的專業(yè)人才很多因為農(nóng)村的條件較差，不愿意去農(nóng)村工作，造成了職業(yè)教育為農(nóng)村服務(wù)的力度不夠，農(nóng)村沒有需要的技術(shù)型人才，是很難發(fā)展起來的。我們作為職業(yè)教育者，想要改變這個不合理的局面，就要提高學(xué)生為農(nóng)村服務(wù)的能力和信念，和為農(nóng)村小康社會建設(shè)的奉獻(xiàn)精神。同時，造成這種狀況的一大原因還有農(nóng)業(yè)教育的目的不夠明確，我們的農(nóng)村現(xiàn)在真正需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人才，要以實踐為主，而不是以理論教學(xué)為主，所以，職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變思想，著力提高人員的技術(shù)能力和水平。農(nóng)村的建設(shè)需要大量的技術(shù)人才，我們要做好教育教學(xué)工作，積極的為農(nóng)村的小康建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、大力發(fā)展職業(yè)教育，著力推進(jìn)農(nóng)村小康社會的建設(shè)

我國的根是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的根是農(nóng)民，農(nóng)民的生活好壞直接關(guān)系到我國的社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展，所以，要大力推進(jìn)農(nóng)村小康社會的建設(shè)，打造具有中國特色的新農(nóng)村，不斷改善農(nóng)民的生活。近年來，我國出臺了很多的政策，減免農(nóng)業(yè)稅，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育，這些方法和政策都對農(nóng)村的發(fā)展起到了重要的作用，特別是職業(yè)教育的發(fā)展，為我國的農(nóng)村輸送了大量的人才，他們深入到了農(nóng)村的各個領(lǐng)域，有的當(dāng)起了村官，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民發(fā)家致富，有的當(dāng)起了新時代的袁隆平，扎根到田地中，利用自己在學(xué)校中學(xué)到的先進(jìn)技術(shù)，不斷試驗，不斷尋找更好的農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，為農(nóng)村的建設(shè)添磚加瓦，有的人獻(xiàn)身了農(nóng)業(yè)的機械化建設(shè)，例如，一些學(xué)習(xí)機械的高校學(xué)生，他們利用自己的專長，進(jìn)入一線，研究和農(nóng)業(yè)發(fā)展有關(guān)的機械化新裝備，為建設(shè)現(xiàn)代化的新農(nóng)村做出了突出的貢獻(xiàn)。十八大以來，我國將全面建設(shè)小康社會變成了全面建成小康社會，可以看出，我國，特別是在農(nóng)村的小康社會的建設(shè)已經(jīng)取得了突出的成果，我們要繼續(xù)努力，做好最后階段的工作，著力提高農(nóng)村人口的生活質(zhì)量，將建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村作為我國長期堅持的基本政策。［3］

結(jié)語

全面建成小康社會是我國未來幾年的重點工作，我們要大力發(fā)展職業(yè)教育，將高精尖的人才更多的輸送到農(nóng)村，輸送到第一線，打造成現(xiàn)代化美麗新農(nóng)村。十八大以來，習(xí)總書記對農(nóng)村的建設(shè)非常重視，這也對我們的工作提出了新的要求，要不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為農(nóng) 村的小康建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

［1］邱贊，張浩. 大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的思考［J］. 重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，05：791-792.

［2］楊開祖. 發(fā)展職業(yè)教育 服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)［J］. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，08：18-19.

［3］王向華，贠小波，鄭建宇. 新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)展職業(yè)教育的必要性［J］. 商業(yè)時代，2007，07：59-60.