盧婧

（江西省撫州市臨川一中）

對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的分析

盧婧

（江西省撫州市臨川一中）

教育是國(guó)家的未來(lái)，國(guó)家建設(shè)離不開(kāi)教育，經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，社會(huì)在不斷地進(jìn)步，對(duì)教育有著不同的要求，教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要的角色，政治作為教學(xué)課程中一門(mén)重要的學(xué)科，較為抽象化，政治是教學(xué)中一門(mén)必不可少的知識(shí)，只有將生活化思維的初中政治教學(xué)模式做好，才能保證學(xué)生了解政治文化，便于政治的學(xué)習(xí)。

生活化；初中政治；教學(xué)模式

政治在教育中是十分重要的，政治作為一個(gè)國(guó)際化的課程，學(xué)習(xí)難度很大，如果想要學(xué)好政治，就要將生活實(shí)際與政治結(jié)合在一起，這樣才能保證政治的順利學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)較大的問(wèn)題，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。因此，要將生活化模式應(yīng)用到政治課程的學(xué)習(xí)中，政治課的學(xué)習(xí)才能更好。

一、生活化思維與教育的聯(lián)系

1.生活化思維的概念

生活化思維可以分開(kāi)來(lái)看，思維主要就是指大腦對(duì)事物存在的一種客觀的反應(yīng)，是一種認(rèn)知形式，人的大腦在不斷地對(duì)信息進(jìn)行反應(yīng)，通過(guò)對(duì)信息的分析、總結(jié)和歸納，讓思維得到一定程度的訓(xùn)練，但是這種訓(xùn)練的方向主要指的就是生活，人們對(duì)事物的反應(yīng)是離不開(kāi)生活的，無(wú)論什么樣的過(guò)程都是離不開(kāi)生活的，將思維與生活結(jié)合在一起，就是生活化思維，生活化思維模式可以促進(jìn)人們的全面發(fā)展，訓(xùn)練人們的基本思維水準(zhǔn)，以積極向上的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)和生活。

2.生活化思維與教育的關(guān)系

生活化思維與教育有著緊密的關(guān)系，生活化思維與教育之間有相互促進(jìn)的作用，當(dāng)學(xué)生受到了一定的思維模式的教育，就會(huì)形成一定的思維模式，將這種思維模式應(yīng)用到教育中可以促進(jìn)教育的發(fā)展。反過(guò)來(lái)看，如果學(xué)生有了思維，就會(huì)為教育帶來(lái)發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)教育的發(fā)展。生活化思維是以思維為基礎(chǔ)，在一定思維的引導(dǎo)下，通過(guò)后天的訓(xùn)練讓學(xué)生形成生活化思維，生活化思維的形成對(duì)教育有著重要的作用。

二、基于生活化思維模式下的初中政治教育模式中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法刻板

初中政治是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是有很多學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)并不感興趣，認(rèn)為政治是一門(mén)死板而又無(wú)趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)的過(guò)程是十分困難的，而且教師在教學(xué)的過(guò)程中，并不重視學(xué)生的理解能力，沒(méi)有發(fā)揮教師的作用，死板的教學(xué)模式讓學(xué)生反感，教師普遍認(rèn)為政治教學(xué)就是要將知識(shí)備好，將該得到的分?jǐn)?shù)得到，從不關(guān)心學(xué)生對(duì)政治的看法，從來(lái)不進(jìn)行反思，導(dǎo)致了政治的學(xué)習(xí)是無(wú)趣的。這種用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)教學(xué)，試圖通過(guò)知識(shí)的灌溉來(lái)進(jìn)行教育的生活化，并沒(méi)有真正理解生活化思維的含義。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)偏離實(shí)際

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有將教學(xué)評(píng)價(jià)做好，那么就無(wú)法對(duì)未來(lái)的教學(xué)進(jìn)行全面的掌控，但是由于初中生還沒(méi)有形成自己的思維體系，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)陳述性教學(xué)，教師忽略了學(xué)生的興趣特點(diǎn)。在政治課的學(xué)習(xí)中，教師使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞是不公平的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其不利的，這種評(píng)價(jià)方式只會(huì)抹殺學(xué)生的積極性，排斥對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)，這種強(qiáng)迫式的教學(xué)是無(wú)法將政治學(xué)好的。

3.對(duì)生活化產(chǎn)生了極大的誤解

初中政治的生活化并不是不要課堂教學(xué)，而是將課堂與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以更好地理解政治，尤其是將國(guó)家大事與政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生多了解生活中的政治，還能加強(qiáng)對(duì)政治的理解，繼而將這些觀點(diǎn)更好地結(jié)合在一起，將政治的教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)都變得更加鮮明。

三、基于生活化的思維初中政治教學(xué)模式的變革

1.要構(gòu)建初中政治生活化目標(biāo)

政治教學(xué)不僅僅是對(duì)政治知識(shí)的教育，還要注重對(duì)學(xué)生思想政治道德的教育，因此，作為政治課的教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)，讓學(xué)生的生活與國(guó)家的發(fā)展建設(shè)結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以勇敢地面對(duì)未來(lái)。

2.拓展教學(xué)方式

這種教學(xué)可以在教學(xué)方式上進(jìn)行變革，政治教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將表演法、實(shí)踐法和討論法應(yīng)用到政治教學(xué)中，讓政治教學(xué)充滿著樂(lè)趣，不要給學(xué)生一個(gè)固定的答案模式，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探索，走出一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路，成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。

3.建設(shè)初中政治教學(xué)生活化三位一體的教學(xué)體系

三位一體的教學(xué)體系就是指整個(gè)中學(xué)校園要形成一種生活化的教育氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播政治教學(xué)的各類(lèi)資源，通過(guò)評(píng)價(jià)平臺(tái)不斷反饋和改進(jìn)生活化的政治教學(xué)。三位一體教學(xué)體系的作用就是促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，在現(xiàn)階段的教學(xué)結(jié)果中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

思想決定行為，要想從根本上解決問(wèn)題，就需要從思想層面開(kāi)始。要解決現(xiàn)有的初中政治生活化教學(xué)的問(wèn)題，教師要從思想上主動(dòng)去接受并思考如何將政治教學(xué)生活化。

［1］范金奎.探討生活化思維的初中政治教學(xué)模式［J］.考試周刊，2014（2）.

［2］翟春英.初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施［J］.教育科學(xué)，2014（1）.

·編輯 溫雪蓮