余新智

（云南省紅河哈尼族彝族自治州財(cái)經(jīng)學(xué)校 云南紅河 654400）

淺談中職學(xué)校優(yōu)秀班集體的建設(shè)

余新智

（云南省紅河哈尼族彝族自治州財(cái)經(jīng)學(xué)校 云南紅河 654400）

班級體建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與教學(xué)工作相輔相成，共同影響著學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)系著每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。然而中職學(xué)校的班集體建設(shè)卻存在著一定的特殊性和矛盾性。本論文結(jié)合筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過分析中職學(xué)校優(yōu)秀班集體建設(shè)的特殊性和重要性，從而提出若干有效的建設(shè)途徑。

中職學(xué)校 班集體 建設(shè) 管理

班集體是學(xué)校組織中的一個基本單位，也是學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)施的基地，是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)和生活的根本。這個根本環(huán)境的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系著校園最基本的建設(shè)。同時，班級是一個以育人為主要任務(wù)的校園機(jī)構(gòu)，育人的效果也是教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，能培育出有知識、有能力、有品德、身心健康的學(xué)生是衡量優(yōu)秀班集體的一個重要指標(biāo)。[1]

筆者結(jié)合多年的班主任實(shí)踐工作后發(fā)現(xiàn)，班主任作為班級的核心組織者和引導(dǎo)者，在班級建設(shè)過程中發(fā)揮著積極的導(dǎo)向作用，有利于激發(fā)班級的凝聚力和集體意識，從而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自己的位置和作用，認(rèn)清自身的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺關(guān)心愛護(hù)集體，積極參與到班級的榮譽(yù)建設(shè)中。在優(yōu)秀班級的建設(shè)過程中，這種凝聚力和集體意識主要可以通過以下途徑進(jìn)行建設(shè)。[2]

一、班級管理隊(duì)伍的組建

班級管理隊(duì)伍的組建，即班干部的組建是每一個新生班級需要展開的首項(xiàng)工作。一個優(yōu)秀的班集體則需要一個核心的領(lǐng)導(dǎo)力量，這支管理隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)，因此，組建一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力優(yōu)秀、工作膽大心細(xì)、互幫互助的班干部是必不可少的。作為班集體的核心，凝聚班集體的紐帶，擁有一支強(qiáng)而有力的班級管理隊(duì)伍，在管理班集體的路途中就可以成功一半。

二、班級管理制度的建立

完成班級管理隊(duì)伍的組建之后，就要明確每個班委崗位職責(zé)和管理方式，即如何管？管什么？制定明確的班級管理制度，確定每一個班委的工作職責(zé)，在班主任進(jìn)行積極引導(dǎo)下，由全班同學(xué)的監(jiān)督和配合，一個優(yōu)秀的班集體才能實(shí)現(xiàn)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。而崗位職責(zé)和工作計(jì)劃的落實(shí)與執(zhí)行，班級實(shí)時信息的反饋則是維持管理制度的根基。

考勤管理是班級管理制度中最基礎(chǔ)也是最重要的模塊。考勤是培養(yǎng)一個人的工作學(xué)習(xí)態(tài)度以及誠信品質(zhì)的重要手段。而中職類學(xué)校由于學(xué)生年齡較小，叛逆性較嚴(yán)重等特殊原因，更需要關(guān)注考勤管理，要明確遲到、早退、曠課、病事假等行為的標(biāo)準(zhǔn)，記錄方法，處理方式和處罰標(biāo)準(zhǔn)。紀(jì)律訓(xùn)練要和學(xué)生的社會生活相關(guān)聯(lián)起來，生活中也要守紀(jì)律，要與全面保障教學(xué)秩序結(jié)合起來，先抓行為養(yǎng)成，最后才能出成績。

三、班級思想文化的建設(shè)

班級文化活動是班級思想文化建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的主要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的有效形式，是團(tuán)結(jié)、教育學(xué)生的有利手段。班級社團(tuán)、主題班會、課外活動等班級的集體活動，可以提升班級凝聚力，增進(jìn)了解，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)師生情感，提振班級士氣。也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個人問題，及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理個人與集體、自由與紀(jì)律、民主與集中、權(quán)利與義務(wù)、命令與服從等關(guān)系，有助于形成正確的集體輿論。同時，還可以豐富學(xué)生的文化生活，將學(xué)生課余的精力，主動引導(dǎo)向有益的方面，形成良性的管理環(huán)境。

學(xué)生除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動外，生活也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。同學(xué)之間相處發(fā)生矛盾主要在課余時間，因此很多安全事故最容易發(fā)生在寢室，所以寢室是學(xué)生生活管理的重點(diǎn)，也是班主任的重要關(guān)注點(diǎn)。在班級教室要學(xué)習(xí)為主，生活為輔，主要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在寢室在更多注重生活的愉悅、便利、安全、健康和舒適，在培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的同時，為學(xué)習(xí)提供一個良好的生活保障。要合理監(jiān)控吃、住、行、醫(yī)、娛方面的生活情況，做好最基本的生活保障，不要讓這五個方面成為學(xué)生生活的負(fù)擔(dān)，更不能因此而失學(xué)。豐富的 課余文體生活，為學(xué)生寢室添置各種文體用品，引導(dǎo)學(xué)生玩得高興，玩得安全，玩得健康。以班委會為核心，團(tuán)結(jié)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，著重解決學(xué)生生活中的困難。

四、學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃

學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間的首要任務(wù)，所有的管理工作都是為學(xué)習(xí)服務(wù)，終極目標(biāo)都是保障教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動的順利完成。班級的學(xué)習(xí)管理，首先要保障教學(xué)秩序，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而其中最重要的手段就是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃，每個新生在最初學(xué)習(xí)階段，能夠給自我樹立良好的學(xué)業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生清楚認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)過程中努力完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、職業(yè)和立業(yè)。[3]

五、班主任的導(dǎo)向作用

一個優(yōu)秀的班集體必然有一位優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的班主任能夠引導(dǎo)班集體的前進(jìn)和發(fā)展，這是班集體和班主任之間的良性循環(huán)關(guān)系。優(yōu)秀的班主任首先需要能夠指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的發(fā)展；其次需要有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)管理方法，讓學(xué)生在班主任的掌控中實(shí)現(xiàn)班級自治；再次需要利用自身人格魅力影響班級形成良好的學(xué)風(fēng)。愛是育人的基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、細(xì)致、寬容、愛心都能夠潛移默化地影響班級環(huán)境，影響學(xué)生的人格素養(yǎng)的建立。

總而言之，每一個優(yōu)秀班集體都有一個穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，通過這種組織創(chuàng)建，充分發(fā)動學(xué)生自主管理，將班主任從常規(guī)工作中解放出來，有更多的時間和精力去做個性化及創(chuàng)新性的東西。班級的組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)、工作方式、工作流程就像全身的骨骼、肌肉、皮膚和血管一樣，這些一個都不能少，少了將會成為“殘疾”。班級的常規(guī)管理工作就是功能系統(tǒng)，樣樣都得健全，否則功能受影響就會“生病”。把這些組織機(jī)構(gòu)和我們的常規(guī)工作任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，這就是班級管理。如果讓這個體系各自正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就是一個優(yōu)秀班集體。

[1]劉清華. 建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班集體的理論與實(shí)踐研究[J].中等職業(yè)教育；

[2]陳雪平. 中職學(xué)校班集體建設(shè)引入企業(yè)管理模式初探[J]. 管理實(shí)踐；

[3]袁劍鋒. 職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班集體建設(shè)的實(shí)踐與思考[J]. 教育園地。