江西省上饒市廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)中心小學　王靈斌

教室文化里的班級識別特征

江西省上饒市廣豐區(qū)洋口鎮(zhèn)中心小學王靈斌

教室文化班級管理設計實施

教室是一個班級文化特征的重要表現(xiàn)處所，要實現(xiàn)班級的文化具有明顯的識別特征，就要在進行教室文化布置的時候有一個系統(tǒng)的班級管理思想以及相應的設計和實施。

一、擺設重組激活教室硬件

在班級各種硬件的擺放和布置上，文化是有跡可循的。我們的講臺、課桌椅、衛(wèi)生工具和圖書柜以及教具都是可以發(fā)揮起班級文化的承載作用的。

比如，我曾把教室的衛(wèi)生工具從教室的后面一角換到前面一角一字排開，并規(guī)定非值日生不能隨便使用。這樣做有了三個效應。一是值日生不再把值日工作僅僅視為責任，還視為一種驕傲，因為只有值日生可以使用衛(wèi)生工具；二是學生隨意制造垃圾和下課第一件事是扔垃圾的習慣都有了徹底的改觀，因為他們已經(jīng)不能隨時使用衛(wèi)生工具來容納和清理及隨意制造的垃圾了；三是把衛(wèi)生角是垃圾角的狀況變?yōu)檎嬲墓ぞ呓?，并美其名曰“環(huán)境衛(wèi)士”。

教室里的課桌椅都是人均一套，分八個小組。如果出現(xiàn)學生數(shù)是單數(shù)的話，整體擺放和座位安排就存在兩個問題，一是隨便哪個小組多一套，就不美觀；二是這個單座顯得孤單。為此，我把這個單座擺在所有小組的最前方中間位置，不隸屬于任何一個小組，并命名為“文明示范生”專座，這樣避免了一位同學老是沒有同桌的問題和整體整齊劃一與班級學生數(shù)之間的矛盾。

二、推陳出新讓欄目真正為班級管理服務

一個班級的教室里不管是固定欄目還是機動欄目要有班級識別特征就要真正讓它們?yōu)榘嗉壒芾砗蛯W生成長服務。這就要創(chuàng)造性地利用這些欄目。

比如班規(guī)、班訓就不能網(wǎng)上一搜，教室一貼，什么意思不管，干什么用也不管，而要根據(jù)學情、班情和班主任的管理哲學來生成和提煉。信息欄不光是學校的通知、公告，還要有班級里的東西。我曾在班級信息欄中掛有“道德法庭通告”和“幸?？燔囎ＵZ”兩個記錄本，記錄的就是班級管理中的特色化自主管理的機構(gòu)“道德法庭”和“幸福快車”的實施實況。爭星欄的設計為體現(xiàn)班級中學生評價思想和方法，必須在“星”的名稱和評價、展示的模式上通過學生的參與來生成和操作。才藝欄不能隨便找些書畫、文藝作品來張貼了事，要做到充分體現(xiàn)本班學生的才藝，能上作品的上作品，不能上作品的上相關圖片和說明，讓其真正成為學生成長過程中的展示平臺。

三、自始至終經(jīng)營班級欄目凸顯發(fā)展軌跡

在班級的各個欄目的建設容易虎頭蛇尾，雷聲大雨點小。如果要體現(xiàn)其班級識別特征，就要自始至終地建設各欄目，讓人一進教室就可以看出班級管理的過程和學生成長的狀況。

比如，信息欄的內(nèi)容按周期更新，才藝欄的內(nèi)容定期更換，教育功能的主題宣傳欄和黑板報要按計劃進行維護，保證讓學生天天關注，并不斷促進班級生活的正能量，讓其具備形成淳正班風的功能。

我曾利用教室的爭星欄、才藝欄和各種布置在學生家長會時匯報學生的在校表現(xiàn)、進步程度和班級管理的主要措施，形象直觀，效果很好。我?guī)У囊粋€六年級班就因為有了持續(xù)記錄的“班級大事記”和“幸福快車祝語”而順理成章地發(fā)動班委會制作成了畢業(yè)紀念的《我的小學六年級》電腦制作作品。有諸如此類成效，何樂不為！

一個班級文化的個性是通過一個個個性化而有效的管理環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的，在如今教室文化建設蔚然成風的情況下，我們有必要騰出時間來反思和重構(gòu)，別讓我們的行為老是走在歷史的車轍里。讓我們把各自的班級教室建成富有識別特征的文化形象載體吧！