劉亞楠

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新立學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

淺談初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉亞楠

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新立學(xué)校 遼寧盤錦 124200）

本文主要解決如何有效提高初中生物探究性課，如何讓學(xué)生把這個(gè)生物當(dāng)成正科認(rèn)真來(lái)上？這就是在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力——那就是探究實(shí)驗(yàn)課，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談多年的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

生物教學(xué) 探究實(shí)驗(yàn)課 初中生物 課堂氣氛

生物是小學(xué)科的想法在在學(xué)生的頭腦里早就已經(jīng)根深蒂固了，而家長(zhǎng)也不再重視，如何讓學(xué)生和家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)把生物學(xué)科當(dāng)成正科來(lái)認(rèn)真對(duì)待呢？針對(duì)這個(gè)難題，老師應(yīng)當(dāng)嘗試在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，在寬松、愉快的氛圍中充分的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生應(yīng)有的朝氣活力——那就要合理上好探究實(shí)驗(yàn)課。但是，想讓學(xué)生主動(dòng)去探究，自己去實(shí)驗(yàn)，但由于時(shí)間有限，課標(biāo)要求每周三節(jié)課，而每個(gè)學(xué)校的課程安排都不一樣，時(shí)間不夠充分，做起來(lái)很困難。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，那么如何讓初中生物課堂真正的活起來(lái)是所有生物老師面臨的問(wèn)題。[1]

一、初中生物是一門概念性知識(shí)居多的學(xué)科

初中生物學(xué)科主要選取了入門級(jí)別的比較淺顯易懂學(xué)生能夠接受的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)的答案往往就是“是什么”簡(jiǎn)單機(jī)械的陳述性知識(shí)。因此，要學(xué)好生物這門學(xué)科，對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的感性認(rèn)識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)都有一定的要求，而針對(duì)部分學(xué)生往往缺乏這種感性認(rèn)知的能力，在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中會(huì)遇到較大的困難，往往導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)而不理解。面對(duì)這種難題，教師要做到針對(duì)性的備課，教師在備課時(shí)應(yīng)該分析每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好預(yù)期準(zhǔn)備工作，每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)盡量制定好符合學(xué)情、特別是要符合本地實(shí)情的目標(biāo)。只有這樣，備好了課，內(nèi)容充實(shí)了，又切合生活實(shí)際了，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性進(jìn)行的教學(xué)，自然而然會(huì)略勝一籌，然后要注意的就是讓學(xué)生對(duì)你的這節(jié)課感興趣。[2]

二、讓學(xué)生成為課堂的主人

尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，是當(dāng)下課堂教學(xué)中提得最多的口號(hào)。那又如何讓學(xué)生真正的成為課堂的主人呢？在新課導(dǎo)入中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。不能讓學(xué)生在課堂上光聽(tīng)，光看，要讓學(xué)生做課堂的主人，自己動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐中去，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己。要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。好的老師不僅能教學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和自主探究的能力！掌握生物教學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格做到師生平等，珍視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題得能力才是最重要的。[3]

總之，生物課堂不能光靠教師講一節(jié)課，學(xué)生該干什么干什么，這是差的老師做的，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)小組中去、積極引導(dǎo)耐心輔助與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。[4]

三、上生物課，要想學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)

要使學(xué)生注意力高度集中時(shí)刻保持思維活躍創(chuàng)新，必然離不開(kāi)教師創(chuàng)建的寬松的課堂氣氛。通過(guò)總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)心得體會(huì)，筆者深刻體會(huì)到：學(xué)生在和諧、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)積極性高、創(chuàng)造力強(qiáng)、思想活躍；相反在沉悶、壓抑的環(huán)境下則受到束縛。因此創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的課堂環(huán)境是上好每一節(jié)課的最基本的要素之一。那么，如何營(yíng)造寬松的課堂氣氛？有經(jīng)驗(yàn)的教師常以各種幽默的方式開(kāi)始每一堂課，教師以愉悅的心情上課，學(xué)生也會(huì)輕松愉快的參與到課堂中，教師總是板著臉毫無(wú)激情，會(huì)讓學(xué)生退避三舍，學(xué)生見(jiàn)了就大氣不敢出的的課堂不會(huì)是好課堂。對(duì)待學(xué)生應(yīng)多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，友好真誠(chéng)的對(duì)待師生之間、生生之間的關(guān)系，這樣能夠易于溝通，易于互動(dòng)、易于激發(fā)其創(chuàng)新精神的思維。教學(xué)中，教師可以把教材上的知識(shí)與相關(guān)的游戲、成語(yǔ)、詩(shī)詞、順口溜等引入課堂，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，才能營(yíng)造寬松的課堂氣氛。教師不能一味的進(jìn)行沒(méi)有感情的教，這樣學(xué)生感覺(jué)不到教師的愛(ài)怎么會(huì)積極的參與進(jìn)來(lái)成為課堂的新主人呢！師生之間友誼的深淺對(duì)交流思維有著極其重要的影響。[5]

四、生物教材中有許多要點(diǎn)需要記憶

有些知識(shí)內(nèi)容繁多，不易記住，更難形成長(zhǎng)期意識(shí)。在教學(xué)時(shí)可以編成瑯瑯上口的口訣，增添課堂氣氛，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用雙關(guān)、借代、比喻、反語(yǔ)等修辭手法，來(lái)創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為要提高探究學(xué)習(xí)的有效性，要備好課，合理安排探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，及時(shí)、科學(xué)地啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常體會(huì)和反思探究教學(xué)。同時(shí)幽默、趣味性的語(yǔ)言，能夠使單調(diào)沉悶的課堂教學(xué)活躍起來(lái)，成為教學(xué)的助推劑，融洽師生關(guān)系的潤(rùn)滑油，激活學(xué)生思維的催化劑。但幽默的語(yǔ)言絕非是大講笑話，更不能以低級(jí)趣味來(lái)?yè)Q取學(xué)生的笑聲。所以，課堂語(yǔ)言的趣味性在實(shí)際運(yùn)用中還要注意一個(gè)“度”。 總而言之初中生物課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

作為一名生物教師，筆者有很多不足，還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，筆者將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力早日達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

[1]張孟軍.淺談初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》，2015年

[2]李旭.語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力[J]《祖國(guó)：教育版》，2013年

[3]陳曉梅.淺談初中生物教學(xué)策略[J]《讀書(shū)文摘》，2016年

[4]施木花.淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]《關(guān)愛(ài)明天》，2016年

[5]祝冬香.淺談初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2015年