湖南省衡陽市第八中學(xué)　尹　歡

城區(qū)中學(xué)陪讀現(xiàn)象思考

湖南省衡陽市第八中學(xué)尹歡

目前，中國很多中學(xué)周圍形成了一股陪讀潮，本文立足這一現(xiàn)象，對陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響進(jìn)行分析，并總結(jié)了相關(guān)策略，以期能對當(dāng)前陪讀現(xiàn)象有正確的認(rèn)識并作出積極的反應(yīng)。

城區(qū)中學(xué)陪讀思考

古有“孟母三遷”，今有家長“陪讀”。陪讀是指父母針對子女學(xué)業(yè)而以子女為中心在學(xué)校周邊租房安家所進(jìn)行的學(xué)業(yè)和生活上的陪護(hù)，是一種特殊的家庭教育形態(tài)。近年來，陪讀已成為一種風(fēng)氣，在我國特別是重點(diǎn)中學(xué)尤顯突出，父母為了子女學(xué)業(yè)的發(fā)展而選擇陪讀本無可厚非，但也要認(rèn)識到陪讀的消極影響，家長不能越俎代庖，全部包辦，否則因?yàn)榕阕x而使子女對父母形成生活、思想、情感的完全依賴，結(jié)果會事與愿違。由于陪讀行為有利有弊，因而我們有必要對陪讀進(jìn)行思量，揚(yáng)長避短，正確應(yīng)對。

一、陪讀原因分析

1.獨(dú)生子女政策。我國實(shí)行計劃生育，父母的希望不再像我們以前一樣可以寄托在幾個子女身上，認(rèn)為總有一個有出息就行了，現(xiàn)在城區(qū)每個家庭基本上都只有一個子女，父母“望子成龍、望女成鳳”的期望都寄托在一個小孩身上，為了家長自己，也為了孩子，誰也不甘心失敗，只能創(chuàng)造一切條件，讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

2.考試升學(xué)壓力。在應(yīng)試教育體制下，分?jǐn)?shù)決定一切——升學(xué)、就業(yè)、前途。督促子女接受好教育，是于子、于家、于國、于社會都有利的事情，但我國人口多，孩子在成長的過程中面臨著激烈的考試競爭，以“分?jǐn)?shù)取人”“以文憑評價知識”還是一條較為普遍的標(biāo)準(zhǔn)，這使重視子女教育的父母不得不進(jìn)行“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”，千方百計使自己的子女考一個好的大學(xué)，提高其競爭優(yōu)勢。雖說近些年“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的場面已隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招而改觀，然而，高等教育的大眾化趨勢仍難以撼動社會的成才觀、用人觀，上大學(xué)、上好大學(xué)、上名牌大學(xué)，依然是學(xué)生及家長的夢想。

3.社會不良因素影響?，F(xiàn)代社會具有開放性、多元性特點(diǎn)，對未成年的青少年充滿巨大的誘惑，由于青少年生理、心理不成熟，社會上的一些不法分子利用青少年的涉世未深，容易上當(dāng)受騙等弱點(diǎn)，哄騙、利誘青少年做些違法亂紀(jì)的事，甚至有時傷害到青少年的人身安全，這類事件常見報端，讓家長們觸目驚心。廣大家長擔(dān)心孩子受不良社會風(fēng)氣的影響而墮落，認(rèn)為親自陪伴、時時看緊子女既能督促其學(xué)習(xí)，又能及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決，防止其染上不良習(xí)氣。

二、陪讀影響分析

陪讀現(xiàn)象越來越火，原因在于陪讀確實(shí)對部分學(xué)生成績的提高起到了一定的作用。有一部分學(xué)生由于家長在學(xué)校周圍陪讀，能按時吃飯、按時作息，洗漱、排隊時間減少了，并且上下課及周末回家的路程時間也縮減了，這使得孩子有更多的時間去溫習(xí)功課；生活上完全照顧好了，不要孩子考慮，也給孩子省了很多心；另外陪讀能實(shí)現(xiàn)家長對子女的有效督促，能做到對子女的不良行為和嗜好及時發(fā)現(xiàn)、有效約束并加以正確引導(dǎo)，某種程度上可以實(shí)現(xiàn)子女的健康成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步，也確實(shí)使一部分中下成績的學(xué)生變?yōu)橹猩铣煽兊膶W(xué)生。

陪讀能產(chǎn)生一定的正面效應(yīng)，然而它也是一把雙刃劍，特別是一些家長全程陪讀，事無巨細(xì)一切包辦，越俎代庖，把一些本應(yīng)孩子做的事情包辦了、限制了，使教育原本應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的一些功能也扼殺了。比如說生活自理能力是孩子走向社會的必要技能，過度陪護(hù)生活上不用小孩動手，不利于子女獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)；陪讀讓孩子放學(xué)即回家，缺乏與同齡人深入交往的機(jī)會，影響孩子的交往能力；過度陪讀容易使小孩產(chǎn)生依賴心理，缺乏困難磨礪，不利于小孩形成吃苦耐勞的良好人格品質(zhì)。

三、陪讀策略分析

1.陪讀是輔助照顧而非生活包辦。當(dāng)前許多父母把子女當(dāng)成永遠(yuǎn)也長不大的孩子，事事包辦代替，擔(dān)心沒有自己的照顧孩子就會“受苦受難”。陪讀是要照顧孩子的生活，但絕不能事無巨細(xì)一切包辦，必要的洗衣、疊被，時間安排等基本的生活還是要小孩自理，不能因?yàn)榕阕x而錯過了培養(yǎng)他們生活自理能力的機(jī)會。因?yàn)樽优K歸是要長大獨(dú)立生活的，父母不可能一輩子緊隨其后，包辦其生活上的一切事情，如現(xiàn)在不培養(yǎng)他們的自理能力，當(dāng)子女要離開父母，獨(dú)立生活的時候，才發(fā)現(xiàn)自己根本不能獨(dú)立完成哪怕是一件很小的事情，這時后悔恐怕為時已晚，俗話說的“嬌子如殺子”就是這個道理。

2.陪讀應(yīng)承認(rèn)孩子的主體性和集體活動。一些陪讀的家長不但對子女生活問題全部包攬，而且對小孩幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)放學(xué)、能幾點(diǎn)到家都了如指掌，要求小孩除了吃飯、睡覺就是學(xué)習(xí)，青少年是獨(dú)立的、具體的、完整的生命個體，有自己獨(dú)立的自主權(quán)。作為家長，陪讀的過程中應(yīng)該承認(rèn)孩子的主體性，不能過分寵愛，形成過于嚴(yán)密的保護(hù)層，同時不要限制孩子的集體活動，群體對青少年的成長影響很大，學(xué)生同齡群體交往，能使他們獲得大量的社會信息和生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該多鼓勵小孩多參加集體、群體活動，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到自我認(rèn)同感，體驗(yàn)成功的喜悅，提高主人翁意識和群體融合性。

3.陪讀不能過分干涉其學(xué)習(xí)。教育在于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母行為應(yīng)該體現(xiàn)在關(guān)心孩子身心的正常發(fā)展、道德品質(zhì)的熏陶以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，給孩子自理、自立的機(jī)會。即使陪讀，家長也必須清楚陪讀的目的和可能產(chǎn)生的影響，在陪讀過程中不要過于干涉子女的學(xué)習(xí)，應(yīng)重在支持引導(dǎo)，給孩子學(xué)習(xí)和生活的信心，培養(yǎng)他們主動、愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是包辦替代；有原則地滿足小孩的合理要求、拒絕其不合理要求，逐步放手讓小孩自己去嘗試、體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，也體驗(yàn)考試失利的滋味，逐漸增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，讓孩子學(xué)會自我約束，學(xué)會自己想辦法解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]鄭燕娜.農(nóng)村母親“陪讀”現(xiàn)象的社會學(xué)解讀.法制與社會.2007.8

[2]魏俊杰.可憐父母心，城鎮(zhèn)“陪讀族”掃描家教博覽.2003.9