彭紅霞

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

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基于世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)提升研究

彭紅霞

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

摘 要：21世紀(jì)是信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)已經(jīng)成為了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。世界大學(xué)城是伴隨著信息化發(fā)展而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但是總體來看，學(xué)生在使用世界大學(xué)城空間時，個人網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)不強，有效信息利用能力較差，這些問題如果得不到及時的解決，必然會影響到大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；大學(xué)生；信息素質(zhì)；提升

一、網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)與世界大學(xué)城概述

（一）網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)

大學(xué)生綜合素質(zhì)，除了一般意義上的個人能力素質(zhì)、道德素質(zhì)等，在信息化的社會中，還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)，在中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》中曾指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力?！本W(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)起源于上個世紀(jì)30年代，是伴隨著全球信息化的發(fā)展而提出的，1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基對信息素質(zhì)進行了粗略的描述，指出：“一個具有良好信息素質(zhì)的人，能夠很好地把握信息資源的能力，并能夠運用這些信息工具與資源為自己解答在工作中所遇到的各種問題?！盵1]。而在1989年，美國圖書館“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”為信息素養(yǎng)做出了評判標(biāo)準(zhǔn)，指出“一個具有較強信息素質(zhì)的人，其在信息生活中，可以憑借自身的能力合理地選擇信息內(nèi)容，滿足自身的信息需求，并科學(xué)的對信息內(nèi)容等做出評價”[2]，且“具有較強信息素養(yǎng)的人，能夠很好地有效利用自己所需要的信息，能夠知道并明確自己何時需要信息，以及如何組織信息，他們是主動的學(xué)習(xí)者”。[3]

（二）世界大學(xué)城

世界大學(xué)城是基于個人空間基礎(chǔ)之上的，以實名制、開放式為特征的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流互動平臺，包括學(xué)生個人空間、教職工個人空間以及學(xué)?？臻g等具體內(nèi)容。世界大學(xué)城在本質(zhì)上屬于網(wǎng)絡(luò)“客”文化，即是隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的形成和發(fā)展而出現(xiàn)的一種虛擬文化，是一種具有個性、即時性、開放性、交互性、合作性的文化[4]，其不再僅僅是一種單純的文本性交流的文化，在更多意義上，突出了個人的價值表現(xiàn)與群體性心理與行動傾向。世界大學(xué)城與大學(xué)生教育之間也有著密切關(guān)系，一方面，大學(xué)生教育的各種要素可以成為世界大學(xué)城空間建設(shè)的重要內(nèi)容；另一方面，世界大學(xué)城空間平臺的載體性等又可以成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，拓展大學(xué)生素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展空間。將世界大學(xué)城空間平臺的優(yōu)勢應(yīng)用于大學(xué)生素質(zhì)教育之中，在一定程度上能夠彌補學(xué)校素質(zhì)教育的不足，成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要補充。

二、世界大學(xué)城空間建設(shè)對加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育的現(xiàn)實要求

大學(xué)生作為年輕的群體，其思維靈活、反應(yīng)敏捷、掌握信息與運用信息的能力參差不齊[5]，在世界大學(xué)城平臺中，如果大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)低下，那么在建設(shè)空間過程中，就會顯得束手無策，缺乏針對性、有效性，使得本來已經(jīng)出現(xiàn)的問題更加突出。世界大學(xué)城平臺包括了文本素材、圖形（圖像）素材、音頻素材、動畫素材、視頻素材等，其中音頻素材、動畫素材、視頻素材屬于較為專業(yè)性的素材，這些素材加劇了世界大學(xué)城平臺技術(shù)環(huán)境的復(fù)雜性，對于學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的大學(xué)生來說則相對較為簡單，而對于其他專業(yè)的學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生，很難在短時期內(nèi)掌握世界大學(xué)城的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。如在學(xué)習(xí)規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容中，就有設(shè)置教師空間超鏈接聯(lián)系表，要求以子欄目形式設(shè)置所學(xué)課程，每門課程包括學(xué)習(xí)資料、作業(yè)、考試題庫自創(chuàng)特色內(nèi)容、展現(xiàn)個人風(fēng)格等多項內(nèi)容，每一項內(nèi)容都需要相應(yīng)的計算機技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要加強大學(xué)生的世界大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。

三、利用世界大學(xué)城空間建設(shè)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)的具體方法

（一）增強教育者與大學(xué)生互動的頻率

在建設(shè)世界大學(xué)城平臺的過程中，教育者一方面要善于借助課堂教學(xué)和作業(yè)布置等手段，提高學(xué)生的空間使用頻率；另一方面，也要盡可能的以學(xué)生的興趣與愛好為基礎(chǔ)，將世界大學(xué)城平臺建設(shè)成為集知識性、思想性、趣味性和服務(wù)性為一體的教育平臺，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)實際、生活實際，以提高大學(xué)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的感染力和吸引力，從而提高教育者與大學(xué)生的互動性。例如，在世界大學(xué)城平臺建設(shè)中，教育者和網(wǎng)站管理者應(yīng)該針對大學(xué)生日常生活中的各種文化生活需求，為大學(xué)生提供各式各樣的服務(wù)，小到學(xué)生義務(wù)維修社團，大到教師團體校園博客等，將各式各樣的群體文化進行整合，形成合力，從而構(gòu)建起為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面信息的服務(wù)平臺，并在這種模式中寓網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育于管理與服務(wù)之中，提升大學(xué)生世界大學(xué)城平臺建設(shè)的技術(shù)能力。作為教育者在鼓勵與支持在校班級、團體在世界大學(xué)城平臺中建立團體文化平臺的同時，還應(yīng)該利用世界大學(xué)城平臺開展積極向上、健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化活動，實現(xiàn)校園教育資源的整合，為在校大學(xué)生提供全方位的服務(wù)與引導(dǎo)。另外，還可以推廣不同學(xué)校之間世界大學(xué)城平臺的合作，建立與其他院校世界大學(xué)城平臺的鏈接，增進不同學(xué)校學(xué)生之間的互動，在交流中形成對比，并可以借鑒他人的先進經(jīng)驗，提升學(xué)生自我平臺建設(shè)的水平和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）整合世界大學(xué)城平臺的優(yōu)勢，強化平臺教育引導(dǎo)功能

世界大學(xué)城優(yōu)勢很多，教育者要充分發(fā)揮這些功能優(yōu)勢，強化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別導(dǎo)向功能。這里需注意的是，輿論引導(dǎo)的前提是要明確大學(xué)生的現(xiàn)實思想情況，教育工作者應(yīng)該密切關(guān)注大學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)中的動態(tài)，提高信息捕捉能力和信息處理能力，對帶有不良傾向的信息及時做出分析與研判工作，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所談及的熱點和焦點問題要密切關(guān)注，并利用數(shù)據(jù)和信息統(tǒng)計軟件及時做出整理與統(tǒng)計，并與學(xué)生形成密切聯(lián)系，積極配合，積極疏導(dǎo)，客觀地回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種虛假信息，在對學(xué)生進行信息引導(dǎo)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

（三）教育者要強化學(xué)生的信息檢索培訓(xùn)

強化學(xué)生信息檢索培訓(xùn)的目的在于不斷提高學(xué)生有效信息搜索的能力，提高世界大學(xué)城平臺空間的信息有效利用率。在培訓(xùn)過程中，要堅持以班級學(xué)生為主體，教育者為輔助，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、判斷能力和信息應(yīng)用能力[6]。在具體措施上，一方面可以通過召開主題班會或?qū)W校組織選修課的形式，進行信息檢索的專題介紹，培養(yǎng)學(xué)生對信息檢索的初步認識以及掌握一定的信息檢索和利用的有效方法；另一方面，也可以發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用，在世界大學(xué)城平臺建立大學(xué)生自我管理與服務(wù)團隊空間，通過學(xué)生自己管理自己的方式，不僅可以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自我服務(wù)意識，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培育方面的自我教育。

參考文獻：

[1]（英）迪克·赫伯迪格.亞文化：風(fēng)格的意義[M].陸道夫，胡疆鋒. 譯.北京：北京大學(xué)出版社，2009：136.

[2]黃寰.網(wǎng)絡(luò)倫理危機及對策[M].北京：科學(xué)出版社，2003：137.

[3]王周秀.博客文化與大學(xué)生思想政治教育[J].文教資料，2007（11）：64.

[4]武超群.網(wǎng)絡(luò)“客文化”傳播與公共領(lǐng)域的重構(gòu)[J].現(xiàn)代視聽，2010（10）：15.

[5]蔡騏，黃瑤瑛.新媒體傳播與受眾參與式文化的發(fā)展[J].新聞記者，2011（8）：63.

[6]夏冬梅.網(wǎng)絡(luò)“客文化”傳播與群體過程[J].新聞窗，2009（2）：92.

（責(zé)任編輯 李建武）

Study on the Promotion of College Students' Network Information Literacy Based on Network Platform of World University City

PENG Hong-xia
（Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power, Changsha, Hunan410131, China）

Abstract：The twenty-first Century is the era of information technology. Network information literacy has become a part of the comprehensive quality of College students. The world University City is the network learning platform accompanied by the development of information technology. But overall, students’ personal network information quality in the World University City space is not good, effective information utilization ability is poor. If these problems cannot be timely solved, college students’ comprehensive quality will not be improved.

Key words：The World University City; college students; information literacy; promotion

中圖分類號：G258.6

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1008—6129（2016）02—0042—03

收稿日期：2016—01—29

作者簡介：彭紅霞（1974—），女， 湖南湘鄉(xiāng)人，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理政工師。