陳磊（吉林省通榆縣蘇公坨學(xué)校）

初中物理高效課堂的策略研究

陳磊
（吉林省通榆縣蘇公坨學(xué)校）

隨著教育改革的推進(jìn)，初中物理教學(xué)過(guò)程中，如何構(gòu)建高效的物理課堂，成為教育關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。而初中物理高效課堂的建立和發(fā)展是每個(gè)教師孜孜不倦的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樵诟咝У恼n堂下，每個(gè)學(xué)生都能集中自己的注意力，認(rèn)真聽講，并且努力學(xué)習(xí)知識(shí)。只有這樣才能更好地讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，并且從開始就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理知識(shí)的興趣。所以，構(gòu)建初中物理高效課堂是教師教學(xué)的首要目標(biāo)和基礎(chǔ)，需要所有初中物理教師的不斷探索和實(shí)踐，研究最好和最有效的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。

初中物理；高效課堂；策略

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要構(gòu)建高效的課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所謂“高效”就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的課堂上能“快、準(zhǔn)、好”，達(dá)到事半功倍的課堂效果，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化。在高效課堂教學(xué)的過(guò)程和方法實(shí)踐中，學(xué)生是課堂的主體，教師通過(guò)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師在這一過(guò)程中也要不斷地探索和研究，對(duì)教材進(jìn)行歸納和總結(jié)，不斷提高初中物理課堂的效率。

一、傳統(tǒng)課堂中存在的困難和問(wèn)題

隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生和發(fā)揮其價(jià)值，讓課堂效率達(dá)到最大化的程度。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，存在著很大的問(wèn)題和困難，很多初中物理教師在教學(xué)中過(guò)于死板，只知道照本宣科，導(dǎo)致很多初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候感到枯燥乏味，注意力不集中，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。還有隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)知識(shí)注重學(xué)生對(duì)書本中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不懂得用一些實(shí)踐活動(dòng)或者是新的科技來(lái)代替教學(xué)，改變教學(xué)方式。最后，還有的教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中把自己放在首位，采用“灌輸”式的課堂教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。諸如很多的問(wèn)題導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)很難達(dá)到最好的課堂效率，這就需要現(xiàn)在的初中物理教師在課堂教學(xué)中打破傳統(tǒng)，利用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建高效的物理課堂，提高課堂效率。

二、建立初中物理高效課堂的策略和方法

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高課堂效率

在初中物理課堂上，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境能很好地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高初中生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)識(shí)到，在初中物理課堂上實(shí)現(xiàn)高效的課堂效率對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么重要。創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓初中生在生動(dòng)有趣、輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。如人教版初二物理第二章《聲現(xiàn)象》的課堂教學(xué)中，教師首先可以利用多媒體的教學(xué)手段，展示有關(guān)聲現(xiàn)象的圖片，然后向同學(xué)提問(wèn)你所知道的關(guān)于“聲現(xiàn)象”的例子，并提出相關(guān)的問(wèn)題，最后通過(guò)問(wèn)題的解答了解和鞏固知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握。教師可以在向初中生提問(wèn)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)一些情境來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，加快學(xué)生的理解和記憶。這樣，教師在輕松快樂(lè)的課堂氛圍和情境中就能很好地培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.組織和開展小組討論模式，提高課堂效率

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織小組討論和交流的方法，讓初中生通過(guò)自己的努力和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)物理知識(shí)。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和興趣，讓初中生在交流中認(rèn)識(shí)并改正自己的不足，分享自己的觀點(diǎn)和看法，還可以增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，建立融洽和諧的同學(xué)關(guān)系。同時(shí)，教師在進(jìn)行小組課堂教學(xué)方法的時(shí)候，要對(duì)比較優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一些知識(shí)掌握程度不高的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們掌握知識(shí)。這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而提高課堂效率。

3.突出學(xué)生主體地位，提高課堂效率

在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位。所以在初中物理課堂上，教師要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生處于青春期的成長(zhǎng)階段，心理和生理上還不成熟，有的初中生也會(huì)出現(xiàn)叛逆等現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，突出其主體地位。如人教版初三物理《歐姆定律》的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)對(duì)上一節(jié)內(nèi)容的形式讓同學(xué)們參與到課堂學(xué)習(xí)中，然后通過(guò)圖片題目的方式讓學(xué)生自己對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行解答，最后再通過(guò)教師的講解來(lái)鞏固知識(shí)，這樣在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都一直處于主體地位，教師起著引導(dǎo)和輔助的作用。這樣不僅能有效地讓初中生掌握知識(shí)的內(nèi)容，而且很好地培養(yǎng)了初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高了初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，有效地提高了課堂的效率。

通過(guò)教育改革的探索，我們知道建立高效的課堂模式對(duì)初中物理教學(xué)是一件多么重要的工作，也是一件非常困難和艱辛的工作。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化的課堂教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在初中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的情境氛圍中學(xué)習(xí)。也可以通過(guò)小組討論的形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓初中生在與同學(xué)交流和討論的過(guò)程中主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探討，并且學(xué)會(huì)分享。最后，在課堂教學(xué)的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)這些方法的探索和實(shí)踐，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率，從而建立高效課堂的教學(xué)模式。

李安發(fā).最近發(fā)展區(qū)理論在物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)物理，2013（16）.

·編輯杜嫣然