易飛（浙江省長興縣華盛高級中學(xué)）

明確教學(xué)指令打造高效課堂

易飛
（浙江省長興縣華盛高級中學(xué)）

有效的課堂，離不開教師恰到好處的教學(xué)指令。它能把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體，從而提高課堂的效益。以人教版必修5 Unit 2的語言點(diǎn)教學(xué)的市級公開課為模板，淺談教學(xué)指令在英語課堂上所起的舉足輕重的作用。

有效；教學(xué)指令；明確

新課程英語實(shí)施以來，課堂教學(xué)模式日趨成熟，多媒體輔助教學(xué)也使課堂增色不少。筆者近年來聽了不少賽課和公開課，發(fā)現(xiàn)很多教師的課堂指令簡單明了又不失風(fēng)趣，可以有效地開展教學(xué)活動(dòng)。但也發(fā)現(xiàn)有些英語教師的教學(xué)指令語過于復(fù)雜，重復(fù)過多，導(dǎo)致一堂精心準(zhǔn)備的課變得膚淺，找不到方向，甚至出現(xiàn)了課堂活動(dòng)的敗筆。那么，如何合理有效地使用課堂指令，打造高效的課堂呢？筆者以人教版必修5 Unit 2的語言點(diǎn)的教學(xué)的市級公開課為模板，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談運(yùn)用明確的教學(xué)指令來打造高效的課堂。

一、教學(xué)指令易出現(xiàn)的誤區(qū)

“教學(xué)指令”是指教師直接向?qū)W生發(fā)出指令的一種形式，使學(xué)生能獲得明確、具體的信息，以調(diào)節(jié)其行動(dòng)、思想，從而達(dá)到教學(xué)的要求和目的。優(yōu)秀的展示課都是經(jīng)過千錘百煉、反復(fù)操練后的課，課堂用語也是經(jīng)過反復(fù)推敲之后的呈現(xiàn)，因此，大多數(shù)都是清晰而生動(dòng)，可以有效地指導(dǎo)整個(gè)課堂。但是，在平時(shí)的教學(xué)過程中，課堂上使用的都是英文指令，不難發(fā)現(xiàn)許多教師的課堂教學(xué)指令存在著許多的誤區(qū)：

1.長篇大論，過于累贅。有些教師為了說明一個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，用了100多個(gè)詞，結(jié)果學(xué)生反而越聽越糊涂，不知道接下來該做什么。

2.用復(fù)雜句型替代簡潔語言。有部分教師以為用復(fù)雜的句型可以體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，或者希望通過自己的用語來促進(jìn)學(xué)生使用復(fù)雜句型，可是，往往事與愿違。

3.不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。很多教師在剛剛走上崗位時(shí)或者借班上課時(shí)，在緊張或不熟悉的情況下，會(huì)對自己的課堂語言和學(xué)生的理解水平?jīng)]有信心，所以，往往會(huì)在一個(gè)指令發(fā)出后，不斷重復(fù)很多次，這就嚴(yán)重影響了聽課效率。

4.自身素質(zhì)不過關(guān)，語病較多。這個(gè)問題在如今的教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的并不多，但是，一旦出現(xiàn)，便是致命傷。

5.使用指令時(shí)無法配合自身的語速。有些教師上課的表情呆板，聲音平板沒有起伏節(jié)奏，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。

二、教學(xué)指令的重要性

在聽了許多教師的課以后，筆者以為，一堂課是否高效，很大程度上取決于教學(xué)指令是否明確。

1.明確清晰的指令可以使學(xué)生緊跟課堂節(jié)奏，做出最有效最直接最快速的反應(yīng)。一堂成功的課從導(dǎo)入到教學(xué)活動(dòng)，都需要學(xué)生的參與，而學(xué)生參與的效果，來源于教師的指令。

2.明確清晰的教學(xué)指令可以使教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，過渡流暢自然。高效的課堂需要有各種各樣環(huán)環(huán)相扣的課堂活動(dòng)，而明確的教學(xué)指令是串聯(lián)活動(dòng)的使之流暢的不可缺少的線。

三、明確有效的指令的實(shí)例分析

下面筆者就以一節(jié)市級公開課為例，來簡單說明一下明確的教學(xué)指令可以提高課堂效率。

課型：新課程必修5 Unit 2 the UK的language points。

教學(xué)目標(biāo)：通過對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，掌握語言點(diǎn)，并能組織成文章。

1.warming-up

授課教師一開始就說:“There are so many teachers from other schools in Huzhou，let's welcome them.”學(xué)生鼓掌，氣氛開始熱烈。緊接著用“As a host here，let's introduce Changxing to them.”直接明了地就進(jìn)入語言點(diǎn)的導(dǎo)入，沒有廢話，又銜接自然。

在接下來介紹長興的過程中，每一個(gè)問題所設(shè)置的答案中都會(huì)包含課文中出現(xiàn)的詞組或句型，沒有任何多余的問題出現(xiàn)。學(xué)生通過一問一答也很清楚教師的目的就是語言點(diǎn)。

由于教師的指令明確、直接，整個(gè)活動(dòng)直奔主題，師生之間配合默契。

2.revision

在用問答過程產(chǎn)生的詞組與句型完整描述了長興之后，出現(xiàn)了這樣一張幻燈片，“After introducing our hometown，can you describe a great country——the UK to all the teachers，using these phrases？Three minutes to prepare.”聽到這樣的話，學(xué)生很自然的沒有一絲疑問的就可以開始準(zhǔn)備課文中的內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固了。

在此之后，教師通過對UK的歷史的信息提問，讓學(xué)生迅速找出了課文中含有g(shù)et/find sth.done的句子，通過問答、對比、朗讀來熟悉這個(gè)語法點(diǎn)。整個(gè)過程沒有一句話涉及語法講解，但是學(xué)生卻通過這樣的方式很快理解了用法。在淡化語法的同時(shí)，并沒有舍棄語法，并消除了學(xué)生對語法的恐懼。整個(gè)搶答的過程中，氣氛熱烈。

3.practice

（1）practice 1

“Now you see from the 13th century to 20th century，great changes took place in the UK，how about in Changxing？”在前一部分關(guān)于英國歷史演變的句型操練結(jié)束后，教師說了這樣一句話，然后，在幻燈片上出現(xiàn)新舊長興兩張圖片的對比以及get/find sth. done這個(gè)詞組的同時(shí)，教師又問:“Can you find anything improved in these two pictures？”在前面步驟中引出這個(gè)詞組，幻燈片上出現(xiàn)這個(gè)詞組，教師的指令中再次提到這個(gè)詞組，學(xué)生并不難理解教師的用意，于是，很多學(xué)生都能用這個(gè)詞組配合幻燈片上的關(guān)鍵詞來造句?；顒?dòng)進(jìn)行得非常順利。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師并沒有用大量的語言來解釋進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，可是，就這樣短短兩句話，已經(jīng)很自然地從前一個(gè)環(huán)節(jié)過渡到這個(gè)部分，學(xué)生通過幻燈片，結(jié)合教師簡短的指令，清楚明白地完成了此項(xiàng)任務(wù)。

（2）practice 2

在這個(gè)階段，教師準(zhǔn)備從描述長興重新回到課文中英國的內(nèi)容來引出其他句型，她用了簡單的一句話:“Though many things in modern times have changed，there are still something remained unchanged，that is the historical treasure.”非常自然地就過渡到了下一環(huán)節(jié)，緊湊而又從容。

接下來，通過對課文中英國的歷史文物古跡的信息提問，引出了過去分詞作定語和兩個(gè)句型。在此過程中，教師在提問的同時(shí)用了以下的一些指令：

①Well done?、贕ood job?、跼ead together，please?、蹸an you repeat it？

簡單而直接，學(xué)生一聽就明白，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生有更多的操練機(jī)會(huì)。

4.Fill in the blanks

“Boys and girls，let's introduce the UK to all the teachers here together.Ready？Go！”在幻燈片出現(xiàn)的同時(shí)，教師說了這樣一句話，學(xué)生很明白接下來就是齊聲朗讀，而fill in the blanks已經(jīng)出現(xiàn)在幻燈片上，所以不會(huì)有任何理解上的困難。而且，指令具有感染力和煽動(dòng)性，很調(diào)動(dòng)氣氛。

5．writing

It is generally believed that...；...with...which...attract...crowd in ...；

...tea garden featured as...；...gingko trees left by...；

...Ba Wangtan known for..；...where...learn more about history and culture

在前一個(gè)步驟結(jié)束后，幻燈片上出現(xiàn)了這些關(guān)鍵的之前一直操練的句型，然后，教師說:“Please write a short passage about Changxing，using these sentence structures.8 ms.Do it now.”學(xué)生一聽就很清楚。這是一個(gè)讓學(xué)生將知識內(nèi)化再輸出的過程。

在學(xué)生寫完以后，教師挑了一篇準(zhǔn)備展示，但是，投影儀并不清楚，這時(shí)，教師從容淡定地把文章還給那位同學(xué)，并說：“Can you read it for us？”簡單的指令，化解了突發(fā)的事件，也讓學(xué)生多了說和聽的機(jī)會(huì)。

6．a(chǎn)ppreciation

在最后結(jié)束時(shí)，教師用兩句優(yōu)美的句子進(jìn)行了本堂課的總結(jié)：

The world around us is beautiful.If you are willing to appreciate it，you will find it.

Language is various.If you are willing to learn it with determination and patience，you will master it.

從課文深化到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，這堂課畫上了圓滿的句號。

總之，這堂課的教學(xué)指令，令學(xué)生和教師都能清晰地明白。整堂課形成了完整的結(jié)構(gòu)，給人以美的享受，也體現(xiàn)了師生間的默契配合，營造出了和諧生動(dòng)的課堂氛圍。

課堂教學(xué)指令的明確，是可以演奏出一曲輕快明了的課堂進(jìn)行曲的，學(xué)生在不知不覺中，跟隨著，完成了各種各樣的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)指令的不斷完善，是筆者作為英語教師所不斷追求和不懈努力的。

丁一.淺談如何打造高效英語課堂［J］.讀寫算，2015.

·編輯謝尾合