褚彩云（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué)）

高中英語口語交際能力教學(xué)的困難與對策分析

褚彩云
（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué)）

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的英語課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。由此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力就十分重要。作為高中英語教師，應(yīng)把加強口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

高中英語；口語交際能力；心理障礙；訓(xùn)練形式

常規(guī)下的高中英語課堂，教師主要以對英語語言結(jié)構(gòu)分析和操練為主，對學(xué)生進(jìn)行單一的英語語言知識的講授，忽視對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”。所以，總體而言，高中階段學(xué)生的口語交際能力處于一個十分不樂觀的狀況。那么，在高中英語口語交際能力教學(xué)中究竟存在哪些困難，我們又該采取怎樣的對策來進(jìn)行解決呢？下面，筆者就圍繞這兩個問題進(jìn)行幾點闡述。

一、高中英語口語交際能力教學(xué)中存在的困難

1.學(xué)生存在嚴(yán)重的心理障礙

由于教師在課堂上只注重對學(xué)生進(jìn)行單一的英語語言知識的傳授，極少對學(xué)生進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致大部分學(xué)生的口語表達(dá)能力都比較差，如，發(fā)音不準(zhǔn)確、句型表述不規(guī)范等，所以，在讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)時他們會表現(xiàn)出畏難的情緒，他們不敢張口、害怕張口，怕自己出錯，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，進(jìn)而惡性循環(huán)，變得越來越不敢說、越來越不會說，這便成為學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的一大阻礙。

2.教師不重視口語教學(xué)與訓(xùn)練

應(yīng)試教育在我國長期存在，使很多教師只注重升學(xué)率，因此認(rèn)為自己教學(xué)的根本任務(wù)就是幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，所以，大部分英語教師在課堂上很少對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的活動，甚至部分教師一節(jié)課都是在用我們的母語——漢語進(jìn)行教學(xué)，英語課本中的一些會話練習(xí)和聽力材料，教師也通常是一筆帶過，根本沒有給予過多的重視，這也是學(xué)生口語交際能力得不到發(fā)展的一大原因。

3.口語訓(xùn)練形式固定單一

部分英語教師還是懂得口語交際能力教學(xué)的重要性，但是，這部分教師所采用的口語訓(xùn)練方法卻常常是照本宣科，除了把課本上的口語活動當(dāng)作訓(xùn)練素材，不會依據(jù)實際的教學(xué)情況創(chuàng)新一些新穎的口語訓(xùn)練活動，而固定單一的口語訓(xùn)練方式又不能引起學(xué)生口語練習(xí)的興趣，所以，導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力也得不到發(fā)展和提高。

二、高中英語口語交際能力教學(xué)的對策

1.充分認(rèn)識到口語教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生克服羞于開口的心理

身為高中英語教師，我們自己首先要認(rèn)識到英語口語教學(xué)的重要性，在英語教學(xué)過程中要做到經(jīng)常用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，并將對學(xué)生的口語訓(xùn)練落到實處。另外，對于學(xué)生存在的不敢開口說英語、講英語的情況，我們也要想方設(shè)法幫助他們?nèi)タ朔?，比如，我們可以要求學(xué)生先進(jìn)行self-talking，即，讓學(xué)生自己對英語口語進(jìn)行練習(xí)，還可以給他們提供一些進(jìn)行口語訓(xùn)練的渠道，如聽英文廣播和歌曲、看英文電影和新聞等，之后嘗試用英文表述對所看電影、新聞和聽到的廣播的看法，從而逐漸幫助學(xué)生克服羞于開口的心理，增強他們“說”英語的信心。另外，還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的英語競賽活動，如，歌曲比賽、小品比賽、講故事比賽、朗誦比賽等，這樣，我們就給學(xué)生提供了說英語的機會，學(xué)生通過參與這些活動，英語語感會越來越好，膽子也會越來越大，對于學(xué)生口語交際能力的提高是大有裨益的。

2.對英語口語訓(xùn)練形式進(jìn)行創(chuàng)新，引起學(xué)生對口語練習(xí)的興趣

任何事物都是不斷發(fā)展變化的。傳統(tǒng)固定、單一的口語訓(xùn)練方式，訓(xùn)練效果不佳，也激不起學(xué)生練習(xí)的興趣，所以，作為高中英語教師，應(yīng)該對英語口語訓(xùn)練形式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而為學(xué)生口語交際能力的提高提供有效的保障。

比如，我們可以以pair activities，group activities，simulation and role-play，interview，discussion and debate等方式組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，當(dāng)然，這需要我們依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際狀況精心設(shè)計各種情景對話和活動內(nèi)容，使其在充滿趣味性的同時，還具有可操作性，使學(xué)生興致勃勃地參與口語訓(xùn)練活動，從而達(dá)到良好的英語口語教學(xué)效果。

綜上所述，當(dāng)今社會對英語人才的需求日益增多，對英語口語交際水平的要求也越來越高，身為高中英語教師的我們，應(yīng)該充分認(rèn)識到英語口語教學(xué)的重要性，并極力尋求提高高中生英語口語交際能力的有效策略，使學(xué)生在掌握英語語言基礎(chǔ)知識的同時，還能準(zhǔn)確、流暢地用英語進(jìn)行交流，使學(xué)生的口語交際能力上升到一個較高的層次，進(jìn)而達(dá)到新課改所提出的讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的教學(xué)要求。

［1］周肖慶.高中英語口語教學(xué)存在問題及對策之研究［D］.華中師范大學(xué)，2012.

［2］李曉賀.高考英語口語考試對高中英語教學(xué)的反撥作用研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.

·編輯李琴芳