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        創(chuàng)新思維下高中數學有效性教學的探討

        2016-03-03 00:34:05蘇華祥永定一中
        新課程(下) 2016年7期
        關鍵詞:有效性思維數學

        蘇華祥(永定一中)

        創(chuàng)新思維下高中數學有效性教學的探討

        蘇華祥
        (永定一中)

        如今的社會正在不斷呈現上升的發(fā)展趨勢,因而作為社會上最重要的組成部分——教育也在不斷變革中取得了進步。新的時期帶來新的發(fā)展,也帶來新的教育理念,在新課程的要求下,高中數學教學倡導加強學生與學生之間、教師與學生之間的互動,教師要以創(chuàng)新的思維采用適合學生的教學策略,給予學生高質量的數學教學,讓學生有效地吸收知識點,進行良好的學習,促進自身的發(fā)展。因此,以此為出發(fā)點做出相關的探討與研究。

        創(chuàng)新思維;高中數學;有效性

        高中階段是學生在學習道路上最關鍵的時期,在這一階段,學生將面臨未來道路的選擇和走向。因此,有效完成這一階段的學習任務,并能夠在高考中取得優(yōu)異成績,是每一位高中生對自己的基本要求,因此只有取得優(yōu)異的成績,才能在未來的選擇方面擁有更多機會。數學是高中學習的重要組成部分,學生無論是選擇文科還是理科,只要進入高中階段,數學始終是要進行學習活動的重要組成部分。由此可見,進行良好的高中數學學習,對學生而言是十分重要的,進行良好學習的前提就是教師的有效性教學。為此,教師應該從新課程的理念出發(fā),調用創(chuàng)新思維來運用更好的教學方法,促進學生的學習與發(fā)展。

        一、高中數學在教學過程中存在的問題

        在這之前,首先要做的一步就是明確高中數學教學中存在哪些問題,只有將這些問題明確化,才能在此基礎上對癥下藥,采取有效的措施來提高高中數學的教學質量。

        1.教師所采用的教學方式較為單一,激發(fā)不起學生的興趣

        教師所采用的教學方式太過于單一化,無法激起學生的學習興趣,也沒有從數學這門學科的屬性與特點出發(fā),而且教師在課堂教學過程中仍然傾向于傳統(tǒng)的教學方法,缺乏對知識點的整體把握,只知道一味遵循教科書的步驟,在課堂上利用大部分時間講解知識點,缺少與學生的互動。

        2.傳統(tǒng)思想的影響,學習效率低下

        受我國應試教育的影響,不管是教師還是學生家長,都太注重卷面分數,受分數影響使學習變得功利化,從而忽視其真正的教學作用。而且在我國的傳統(tǒng)教育模式下,存在教師與家長腦海中的應試教育觀念根深蒂固,所開展的教育活動也是極具功利性,導致學習效率不高。

        3.教師沒有布置有效作業(yè)予以鞏固,學生能力沒有得到進一步提高

        每一門學科都有著自己的學科屬性,數學作為一門被劃分為工具類的學科,對學生的要求不僅是要掌握基本的理論概念,而且更重要的是能夠在理解知識點的基礎上加以熟練運用,但是在實際中教師沒有布置有效作業(yè)進行鞏固,盡管布置了一系列作業(yè),但實際上沒有結合教學目標,從而嚴重影響了課堂教學的實際效果。

        二、創(chuàng)新思維之下的高中數學有效性教學的對策

        1.激發(fā)學生的學習興趣,提高數學學習效率

        一件事情要想做成功必然有對這件事的興趣。首先,教師在教學時要做好的第一步,就是做好課堂導入環(huán)節(jié),這樣做的目的就如同那句諺語所講,良好的開端是成功的一半,在做課堂導入環(huán)節(jié)時一定不能太死板,要盡量做到能符合學生興趣而讓學生注意力集中,為后面各個環(huán)節(jié)的順利進行打下良好的基礎。其次,在課堂教學過程中,教師要結合學生的實際情況,靈活運用多種教學方法,使學生能夠在課堂中積極發(fā)言,調動學生的主觀能動性。最后,在數學課堂小結時,教師要善于設置懸念來調動學生的探知欲望,讓學生學會靈活調用所學的知識,起到良好的總結作用。

        2.結合生活,為學生創(chuàng)設生活化的教學情境

        高中數學作為高中教育中極為重要的一部分,將學生從簡單的實際數學引進新的數學世界。一些抽象概念的出現以及理解難度的加強,對學生而言成為一個挑戰(zhàn),教材都是根據教學目標編寫的,都是依據知識點納入的案例,但數學問題都是相似的,在學習過程中,學生可以通過這些類似的案例進行總結分析。因此就要求教師根據教材中的例題結合實際生活,把相應的知識點和問題還原到生活中,為學生創(chuàng)造一個生活化的情境,讓學生能夠結合自己生活中的一些經驗與認知,再結合自己所學習的數學知識進行解答,讓學生感受到數學知識就來源于生活,體會到數學是一門有實際用處的學科,從而培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力,促使學生得到全面發(fā)展與進步,更好地學習到數學知識。

        3.小組合作學習,培養(yǎng)學生探索能力

        對于高中數學的教學而言,教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的探索能力,而且數學的精髓就是讓學生在不斷探索中促進能力的提升,因此,可以參照以下幾個步驟來實施:(1)教師應該給予學生動手的機會,讓學生通過自己的實踐來加強知識的理解;(2)利用小組合作學習模式,讓學生以小組合作的形式合力探究,不僅促進學生合作能力的提升,而且促進學生探索能力的提高;(3)教師應該確立正確的探索目標,用典型的案例予以分析,提高學生的探索興趣。

        高中數學已經成為學生必須學習的一門課程,它對學生的影響也體現在各個方面。因此,教師要運用創(chuàng)新思維加強高中數學教學的有效性,是十分重要的。

        [1]梁子陽.談數學教學中的創(chuàng)新教育[J].科技創(chuàng)新導報,2014(17).

        [2]張藝.在高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].數理化學習:高三版,2014(6).

        ·編輯薛直艷

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