內(nèi)蒙古涼城縣第一小學(xué)　王飛鵬

淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評價的實踐和思考

內(nèi)蒙古涼城縣第一小學(xué)王飛鵬

課堂評價是一個收集、綜合和分析信息的過程，是信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)和精彩之處。信息技術(shù)新課程對評價非常重視，提倡采取多種評價方式來促進教與學(xué)。本文就是從信息技術(shù)課堂教學(xué)實際出發(fā)，注重教師評價技巧，強調(diào)學(xué)生參與互動，利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程做出科學(xué)的可執(zhí)行的評價方法。

信息技術(shù)教學(xué)評價評價工具

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程的評價問題備受關(guān)注。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。

一、靈活多樣的教師評價激勵學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的情緒體驗、行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等進行即時評價，是重要的課堂調(diào)控手段，具有激勵、引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地進行后繼學(xué)習(xí)等作用，是教學(xué)的有機組成部分。教師根據(jù)評價內(nèi)容的不同，可靈活采用不同的方式，主要有激勵性口頭語言。教師在課堂上的激勵性語言會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗?zāi)艽龠M學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。因此，我對學(xué)生提出的各種問題都認(rèn)真聽取、公平對待。豐富性體態(tài)語言。對于學(xué)生的評價，除了用語言來表達，還可以利用肢體來表達。

二、注重學(xué)生自評，彰顯學(xué)生個性

多種評價方式中，我認(rèn)為主要的是學(xué)生的自我評價，目的是讓學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會公正地評價、學(xué)會多角度、多方法公正地評價自己。在學(xué)生自評前，教師要對學(xué)生進行評價要求、操作方法和操作要領(lǐng)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評價的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生還是能正確地評價自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的。自我評價的方式也很多，可以在課堂上采用學(xué)習(xí)過程量化表對學(xué)生進行評價，對學(xué)生的某一方面或幾方面進行量化評價，但量化表的內(nèi)容不能太復(fù)雜，太多，要簡便易操作。

三、變化評價角色，鼓勵生生參與，體驗愉悅與成功

學(xué)生互評，就是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價的過程，解決在操作技能教學(xué)中教師無法顧及對諸多學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)評價的問題。但是，學(xué)生在進行互相評價時，往往習(xí)慣挑對方的毛病、缺點，這時教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們學(xué)會用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，營造一種互幫學(xué)、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛。

總之，無論是采用什么方式進行評價，都應(yīng)該有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，只有建立促進每個學(xué)生全面發(fā)展的評價機制，將評價貫穿于教育教學(xué)的全過程，靈活使用，才能最終實現(xiàn)“提高每個學(xué)生的信息素養(yǎng)”的宗旨。