江蘇常州市新北區(qū)春江小學(xué)　黃雯君

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)廢舊材料應(yīng)用價(jià)值

江蘇常州市新北區(qū)春江小學(xué)黃雯君

廢舊材料進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，成為美術(shù)制作課重要材料資源，給學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作提供源動(dòng)力。教師精心設(shè)計(jì)廢舊材料應(yīng)用教學(xué)，展示經(jīng)典材料創(chuàng)作精品，可以激活學(xué)生參與材料創(chuàng)作的熱情。學(xué)生介入多種形式的材料創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，能夠全面塑造學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

小學(xué)美術(shù)廢舊材料應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用廢舊材料助力課堂教學(xué)，并對(duì)材料進(jìn)行分類整合歸類，為美術(shù)課堂教學(xué)手工制作提供重要材料來(lái)源；教師展示經(jīng)典材料作品，有效激發(fā)學(xué)生材料創(chuàng)作熱情；優(yōu)化合作互動(dòng)學(xué)習(xí)形式，能夠集中集體智慧，啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作靈感；多元展示學(xué)生作品，能夠給學(xué)生帶來(lái)重要激勵(lì)力量。

一、收集廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生材料創(chuàng)作意識(shí)

我們生活中有太多廢舊材料，如何讓學(xué)生有針對(duì)性搜集廢舊材料，這是教師必須要充分考慮的問(wèn)題。小學(xué)學(xué)生分辨能力有限，如果不給出具體的引導(dǎo)，學(xué)生搜集廢舊材料缺少目標(biāo)和方向，可能會(huì)將很多沒(méi)有什么美術(shù)價(jià)值的東西都搜集起來(lái)，甚至?xí)斐梢恍┌踩[患。

蘇少版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《車》，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，利用多種廢舊材料的組合設(shè)計(jì)或者是泥土制作中多種成型方法的綜合表現(xiàn)，成為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)造型設(shè)計(jì)、拼插組合、安裝銜接，學(xué)習(xí)廢舊材料的綜合利用。教師上課之初，拿出兩款車模型展示在講桌上，讓學(xué)生觀摩這兩款車模型制作材料特點(diǎn)，并了解其造型特點(diǎn)。學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，這兩款車模型都是利用廢舊材料制作的。紙盒子、塑料瓶、粘性土成為制作主材料，制作者利用圖釘、針線、粘土進(jìn)行拼接粘連，將小紙盒涂上色彩，漂亮的小汽車模型呈現(xiàn)在大家面前。學(xué)生觀看汽車模型之后，都急于整理課前收集到的廢舊材料，準(zhǔn)備制作小汽車。教師讓學(xué)生先將廢舊材料進(jìn)行整理分類，根據(jù)實(shí)際操作需要挑選好材料。

學(xué)生根據(jù)教師要求，在課前準(zhǔn)備了好些廢舊材料，哪些適合哪些不適合，學(xué)生并不是太清楚。教師現(xiàn)場(chǎng)展示小汽車模型，讓學(xué)生細(xì)致觀察，特別是對(duì)制作小汽車的材料進(jìn)行辨別，學(xué)生很快找到了合適材料，開(kāi)始對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行整理挑選。教師給出具體的引導(dǎo)，學(xué)生整理材料有了清晰方向，具體設(shè)計(jì)思路也漸漸明晰起來(lái)。

二、展示材料作品，激發(fā)學(xué)生材料創(chuàng)作熱情

美術(shù)課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生利用廢舊材料制作美術(shù)作品的熱情，教師不妨自己制作，或者是征集廢舊材料經(jīng)典作品，進(jìn)行多種形式的展示推介。首先是實(shí)物展示，廢舊材料作品實(shí)物最有說(shuō)服力，展示到學(xué)生面前，不僅給學(xué)生提供觀賞機(jī)會(huì)，也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與材料制作的熱情。

如《我是一只小小鳥(niǎo)》學(xué)習(xí)時(shí)，前面學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)和家禽》《鳥(niǎo)的紋樣》《我做的鳥(niǎo)和家禽》等內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)有了一些認(rèn)知，這里讓學(xué)生利用生活中的廢舊材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，將自己裝扮成一只小小鳥(niǎo)，展開(kāi)游戲表演活動(dòng)。廢舊材料準(zhǔn)備包括紙板、紙箱、塑料瓶、玻璃瓶等，制作工具準(zhǔn)備有剪刀、膠水、雙面膠、訂書(shū)機(jī)、膠棒等，還有繪畫(huà)工具，顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盒等。制作開(kāi)始前，教師讓學(xué)生討論關(guān)于鳥(niǎo)的故事，了解鳥(niǎo)的行為習(xí)慣，然后將學(xué)生分組，設(shè)計(jì)制作鳥(niǎo)造型構(gòu)思，并展開(kāi)多種形式的制作，創(chuàng)造屬于自己表演小鳥(niǎo)的道具。最后展開(kāi)舞臺(tái)表演，各個(gè)小組派出代表，展示鳥(niǎo)造型，進(jìn)行小鳥(niǎo)動(dòng)作表演，鼓勵(lì)學(xué)生加入一些故事情節(jié)，增加活動(dòng)趣味性。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，教育學(xué)生要展開(kāi)多種公益宣傳，保護(hù)鳥(niǎo)類。

教師讓學(xué)生利用廢舊材料制作演出道具，將自己裝扮成一只小鳥(niǎo)，并展開(kāi)舞臺(tái)演出。小學(xué)生興趣廣泛，對(duì)制作實(shí)踐活動(dòng)興趣正濃，再引入相關(guān)表演活動(dòng)，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，學(xué)生參與主動(dòng)性大增，都積極參與到制作實(shí)踐中。通過(guò)制作實(shí)踐和展示表演，學(xué)生獲得的認(rèn)知是豐滿的，不僅制作興趣大為提升，其環(huán)保意識(shí)也在不斷更新成長(zhǎng)。

三、傳授制作方法，多種形式展示操作步驟

學(xué)生大多對(duì)手工制作有濃厚興趣，教師要對(duì)廢舊材料制作方法進(jìn)行詳細(xì)解讀和展示，給學(xué)生以明確的引導(dǎo)和啟迪。首先，教師可以實(shí)際操作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作演示，讓學(xué)生看清教師操作步驟和操作方法，學(xué)生可以邊看邊模仿操作。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生適合這種傳授方式。其次，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)形式，將操作過(guò)程詳細(xì)分解，形成清晰步驟，讓學(xué)生有直觀觀看的機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)多媒體引導(dǎo)展開(kāi)材料制作。再者，教師聘請(qǐng)其他班級(jí)、或者本班學(xué)優(yōu)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作表演，學(xué)生親自觀看廢舊材料制作過(guò)程，為自己操作做好技術(shù)準(zhǔn)備。

利用廢舊材料制作美術(shù)作品，要給學(xué)生以詳細(xì)制作方法，在學(xué)習(xí)《老房子》時(shí)，教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了一些廢舊材料，準(zhǔn)備自己制作一座“老房子”，為讓學(xué)生對(duì)老房子有直觀感知，教師利用多媒體展示一組老房子圖片，并逐個(gè)講解其特征。教師利用準(zhǔn)備好的廢舊小木片、舊畫(huà)報(bào)、紙盒子、塑料板、膠水等，親自為學(xué)生演示制作“老房子”的方法，看教師很快就弄出老房子的雛形，很多學(xué)生躍躍欲試了。學(xué)生開(kāi)始制作時(shí)，教師巡視，對(duì)學(xué)生遇到的難題，教師積極給出解決方法。學(xué)生操作得以順利展開(kāi)。成果展示時(shí)，學(xué)生制作的“老房子”各具特色，很多房子造型與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村老房子有相似之處。

教師利用多媒體展示老房子圖片信息，給學(xué)生帶來(lái)一些創(chuàng)作靈感啟示，利用事先準(zhǔn)備好的廢舊材料當(dāng)場(chǎng)制作演示，給學(xué)生以更為直觀感知。學(xué)生操作制作時(shí)，教師跟進(jìn)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題，學(xué)生操作順利進(jìn)行。從學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生制作技巧把握情況良好，說(shuō)明教師制作方法引導(dǎo)是成功的。

廢舊材料介入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，其應(yīng)用價(jià)值是顯而易見(jiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生材料創(chuàng)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，啟動(dòng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作靈感，都能夠形成美術(shù)教學(xué)重要內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教師讓廢舊材料成為美術(shù)創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)和靈感源泉，是典型的化腐朽為神奇，給學(xué)生想象力成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。