◇馬希良

?

支撐鄉(xiāng)村教師強(qiáng)大的“鈣”點(diǎn)在哪里？

◇馬希良

中國的鄉(xiāng)村教師究竟有多少？近期國務(wù)院頒布的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》中給出了明確回答，是330萬。就是說這330萬鄉(xiāng)村教師支撐起了現(xiàn)下中國鄉(xiāng)村教育的天。可見廣大鄉(xiāng)村教師的重要性不言而喻。這就是說鄉(xiāng)村教師強(qiáng)大，我們的鄉(xiāng)村教育就強(qiáng)大。

那么支撐鄉(xiāng)村教師強(qiáng)大的方法是什么呢？在筆者看來支撐鄉(xiāng)村教師強(qiáng)大的方法就是找到鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的“鈣”點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)“鈣”，而這個(gè)“鈣”點(diǎn)，即鄉(xiāng)村教師的職業(yè)精神修煉。那么如何激活鄉(xiāng)村教師的職業(yè)信念，給鄉(xiāng)村教師療病補(bǔ)“鈣”，強(qiáng)化其職業(yè)精神修煉呢？

各級(jí)黨委和政府要從“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事”的認(rèn)識(shí)和高度重視鄉(xiāng)村教育。重視鄉(xiāng)村教師，千方百計(jì)采取各種積極措施，落實(shí)國務(wù)院《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》，特別是落實(shí)《計(jì)劃》中的八大舉措：一是全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平；二是拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道；三是提高鄉(xiāng)村教師生活待遇；四是統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)；五是職稱（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜；六是推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)；七是全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)；八是建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。

社會(huì)上要形成濃郁的“三尊”（尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師）風(fēng)氣。首先要正本清源，對(duì)社會(huì)上業(yè)已存在的有違“三尊”的現(xiàn)象與事件要及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，及時(shí)處理當(dāng)事人員。其次，積極利用一切媒體宣傳鄉(xiāng)村教師的典型人或事，為從事鄉(xiāng)村教育的教師鼓與呼；再之，以新農(nóng)村建設(shè)為契機(jī)，開展農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，使鄉(xiāng)村學(xué)校有機(jī)融入農(nóng)村社區(qū)，鄉(xiāng)村教師成為社區(qū)型教師，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)才智，成為在農(nóng)村最受歡迎最受尊重的人最可愛的人。

從國家層面強(qiáng)化教育訴訟法建設(shè)，為教師從業(yè)保駕護(hù)航。我國長期的法律傳統(tǒng)中，普遍存在著重實(shí)體法輕程序法的觀念。研究有關(guān)我國教育方面的法律就不難發(fā)現(xiàn)，保護(hù)教師這個(gè)職業(yè)的實(shí)體法它沒有相應(yīng)的程序法。沒有程序法存在，實(shí)體法就不便落實(shí)。這也就致使近些年來種種傷害教師案例是有發(fā)生，盡管會(huì)引起教師的反抗與抵制，最終僅僅落實(shí)的只是被動(dòng)式的教師以請(qǐng)假托病休息或以學(xué)生道歉了事，教師盡管占據(jù)了道德制高點(diǎn)，但在法律面前仍處于弱勢(shì)狀態(tài)，師道的尊嚴(yán)被法律遺忘了。沒有了起碼的尊嚴(yán)，在后喻時(shí)代，原本教師在某些時(shí)候、某些方面就不如學(xué)生，那如何讓教師特別是鄉(xiāng)村教師有尊嚴(yán)、體面地教書育人呢？

突出鄉(xiāng)村教育管理的“鄉(xiāng)土味”。首先，堅(jiān)決按照《計(jì)劃》最后的要求：“省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)人民政府要制訂實(shí)施辦法，把準(zhǔn)支持重點(diǎn)，因地制宜提出符合鄉(xiāng)村教育實(shí)際的支持政策和有效措施，將本計(jì)劃的要求進(jìn)一步明確化、具體化?！逼浯?，剔除教育行政管理、學(xué)校管理中原有的城市教育、鄉(xiāng)村教育“眉毛胡子一把抓”的痼疾，分階段、分層次、分區(qū)域抓好鄉(xiāng)村教育，管理好鄉(xiāng)村教師。再之，通過管理建立一支熱愛鄉(xiāng)村教育的“鄉(xiāng)土化”味兒十足的教師隊(duì)伍非常重要。詹姆斯·柯林斯說過：“千方百計(jì)請(qǐng)一個(gè)高招的專家醫(yī)生，還不如請(qǐng)一個(gè)隨叫隨到且價(jià)格便宜的江湖郎中。”

因此，在我們與其抱怨鄉(xiāng)村教育不如城市教育的時(shí)候，不如花時(shí)間與氣力來培養(yǎng)眼下在崗的鄉(xiāng)村教師，把他們當(dāng)最尊重的人來看，當(dāng)最值得信賴的人來看，當(dāng)最值得培養(yǎng)的人來看，當(dāng)最崇拜的師長來看，那么，我們的鄉(xiāng)村教育還缺人才嗎？我們飽受詬病的鄉(xiāng)村教育還沒有希望嗎？我們的鄉(xiāng)村教育還會(huì)跟在城市教育的后面亦步亦趨嗎？我們鄉(xiāng)村教育希望的春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？