黃啟勤（四川省興文縣第二中學(xué)）

概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃啟勤
（四川省興文縣第二中學(xué)）

在高中化學(xué)課中，學(xué)生自身的認(rèn)知和思維局限限制了他們解決化學(xué)的實(shí)際問題，他們不能夠很好地將理論與實(shí)際連在一起，這就需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行新的設(shè)計。在這種背景下，概念圖的重要作用隨著新課改的提出而日漸顯現(xiàn)出來，化學(xué)教學(xué)中對比較抽象的概念、定義以及化學(xué)關(guān)系通過圖表的形式展示，能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識的理解更加具體?？梢哉f，概念圖成為現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中的一種有效手段。

概念圖；高中化學(xué)；認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教學(xué)質(zhì)量

新課改提出教師要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，重視知識的實(shí)用性。作為概念、理論和實(shí)用融為一體的高中化學(xué)，其特殊的知識結(jié)構(gòu)要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，建立清晰、容易理解的知識結(jié)構(gòu)，而概念圖正好適應(yīng)了這種需求，成為許多教師化學(xué)教學(xué)的重要工具。

一、概念圖在化學(xué)教學(xué)中的重要功能

概念圖的功能主要體現(xiàn)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個方面。

1.對教師教學(xué)的功能

（1）有利于教師的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它包括教師對所教知識脈絡(luò)的把控和建構(gòu)，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。概念圖能夠幫助教師宏觀把握知識結(jié)構(gòu)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使教師對知識的理解不受制于教材的局限性。教師借助概念圖將新舊知識進(jìn)行串聯(lián)，能夠讓學(xué)生對課本知識有清晰的認(rèn)識，從而做好復(fù)習(xí)和接受新知識的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。就好比一盤棋，各章節(jié)的知識就如棋子，概念圖就是棋譜，指導(dǎo)教師如何排兵布陣。

（2）有利于提高教師的教學(xué)技能

概念圖打破了知識條框式的羅列缺陷，讓學(xué)生雙眼不再疲勞地去尋找知識要點(diǎn)，重點(diǎn)和易犯錯誤點(diǎn)都能容易找到。教師也能夠通過直觀圖清晰認(rèn)識到自己教學(xué)的思維過程，以及存在的沒有發(fā)覺的潛在不足并加以完善，從而提高自己的教學(xué)技能。另外，對于某些學(xué)科知識的定義和類似點(diǎn)，語言不能清晰表達(dá)出來的區(qū)別通過概念圖能夠展現(xiàn)，減少學(xué)生的理解誤區(qū)，降低教學(xué)效果的影響。

（3）有利于教師的教學(xué)反饋

學(xué)生通過概念圖的構(gòu)架，可以讓教師對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行跟蹤和分析，了解他們的學(xué)習(xí)情況到底如何。同時，也能夠找出阻礙學(xué)生現(xiàn)階段進(jìn)步的相關(guān)原因，并作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，從而進(jìn)行針對教學(xué)，不斷完善自己的教學(xué)方法并使其系統(tǒng)化。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)的功能

（1）概念圖是課堂師生關(guān)系轉(zhuǎn)化的潤滑劑

學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)顯得較被動，即使想主動學(xué)習(xí)，也不知道從何處入手。教師幫助學(xué)生進(jìn)行概念圖的建構(gòu)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師只是學(xué)生的引領(lǐng)者，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生只要按照概念圖上面的知識體系主動學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體。

（2）有利于學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)除了較固定的公式之外，對于其他需要靠自身理解的東西，往往表現(xiàn)得比較盲目。學(xué)生通過概念圖可以直觀地對化學(xué)知識的脈絡(luò)進(jìn)行掌控，對關(guān)鍵知識點(diǎn)能夠快速地形成記憶和消化，這也成為鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方法的重要途徑，學(xué)生可以舉一反三，從大量的信息中找出關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

教師教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓化學(xué)知識變得具有趣味性，從而引起學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)知識的前后內(nèi)容要求學(xué)生具有發(fā)散和集中思維相結(jié)合的能力，學(xué)生難以駕馭這兩種思維，概念圖能夠幫助學(xué)生將新知識與舊知識直觀聯(lián)系起來，形成化學(xué)反應(yīng)。在發(fā)散思維與集中思維的轉(zhuǎn)換中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作解決不了的困惑再去求助教師。這種方式不僅幫助學(xué)生加深了對知識的鞏固，也使其對知識的理解更加深化。

二、高中化學(xué)如何利用概念圖進(jìn)行教學(xué)

1.清楚概念圖的制作步驟，理順內(nèi)部關(guān)系

概念圖的制作步驟不是固定的，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況靈活運(yùn)用，所有的方法必須以理順概念圖各要素之間的關(guān)系為基礎(chǔ)。概念圖是由若干概念、一般概念、狹義概念、具體概念和實(shí)例構(gòu)成。概念由一般概念、實(shí)例和狹義概念相連接，實(shí)例與具體概念又是橫向聯(lián)系。在這種錯綜的復(fù)雜結(jié)構(gòu)中，體現(xiàn)了四種水平組織，這些元素之間的關(guān)系都是由連線和詞聯(lián)系。而對于化學(xué)中各概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師需要通過定義、具體例子和直觀演示讓學(xué)生認(rèn)清各概念之間的性質(zhì)與區(qū)別，并選擇自己熟悉的知識范圍作為化學(xué)概念圖。

2.對比新舊知識，正確區(qū)別與理解易混淆的概念

化學(xué)知識中許多類似的相關(guān)概念和原理以上下位或者并列的關(guān)系存在知識的體系中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識而被之前的舊知識所迷惑，不能清晰辨別前后之間的區(qū)別與關(guān)系。教師應(yīng)該利用概念圖對兩種知識進(jìn)行對比，幫助學(xué)生加以理解和區(qū)分。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的方式上采用對比概念圖的展示，首先弄清物質(zhì)構(gòu)成的要素：物質(zhì)、原子、分子、陰陽離子。而四者的關(guān)系如下圖所示，按照箭頭所指的方向，兩者之間都是一種整體與部分的構(gòu)成關(guān)系，原子、分子和陰陽離子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種存在形式，而原子又是分子和陰陽離子形成的方式。此類關(guān)系圖直接將化學(xué)中四個概念之間的關(guān)系明確展示出來，使學(xué)生快

不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂實(shí)踐分為課堂上的音樂實(shí)踐和課外活動中的音樂實(shí)踐，課堂上主要的表現(xiàn)形式是老師與學(xué)生之間進(jìn)行互動，師生之間共同來創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的美。例如老師在講授《感恩的心》時，感恩的心是一首大家都很熟悉的歌，老師在課堂上可以教會學(xué)生這首歌手語的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正融入里面，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生在音樂課上學(xué)到感恩。而課外活動的主要形式是喜歡聽音樂喜歡唱的學(xué)生去組建音樂興趣小組，那么如何能夠正常地運(yùn)行這個音樂興趣小組，也就需要老師對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們能夠真正加入這個集體。

五、將德育貫穿到音樂的整個課堂教學(xué)中

音樂對于高中生來講算是一門奢侈的課程，因?yàn)楦咧猩鎸Φ母鞣N升學(xué)考試壓力很大，所以教師很少有時間去關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展，而音樂課既是學(xué)生可以輕松一下陶冶情操的一門課程，也是老師可以把德育滲透進(jìn)去的一門課程。老師把德育貫穿到整個音樂教學(xué)過程中，無論是一開始的音樂鑒賞，還是音樂知識的傳授，還是學(xué)生合唱時的訓(xùn)練，抑或是分享音樂心得的時間，老師都可以把德育貫穿進(jìn)去，在音樂鑒賞時讓學(xué)生聆聽并感受藝術(shù)的氣息，感悟歌詞中要表達(dá)的含義。在音樂知識的傳授中，老師將音樂創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的情感講述給學(xué)生，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的艱辛，從而明白要想成功，就一定要通過自己不懈的努力與奮斗，在學(xué)生的合唱訓(xùn)練時，老師充分鼓勵學(xué)生參與其中，告訴學(xué)生只有團(tuán)結(jié)一致，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力，才有可能將這首歌唱好，在分享音樂的心得時，將德育滲透進(jìn)去就更重要了，因?yàn)榉窒硇牡玫倪^程也就是學(xué)生表達(dá)這節(jié)課究竟學(xué)到了什么，這節(jié)課究竟帶來了什么樣的體會，對以后的發(fā)展有什么幫助的時刻，那么這個時候老師更要把德育的內(nèi)容穿插進(jìn)去，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，敢于表達(dá)。

德育是人格教育的核心，德育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面素質(zhì)發(fā)展，在音樂的教學(xué)過程中，充分滲透德育對于培養(yǎng)學(xué)生的情操和人格也起到了很重要的作用。德國音樂作家亨德爾曾經(jīng)這樣說“如果我的音樂只能使人感到愉快，那么我很遺憾，因?yàn)槲业哪康氖鞘谷烁呱衅饋怼！彼裕魳穼τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的德育是很重要的，以音樂的力量來啟發(fā)學(xué)生的智力，呼喚學(xué)生的情感，讓學(xué)生在音樂的力量中去學(xué)習(xí)去成長，并能通過音樂的力量時時刻刻關(guān)注自己的行為，約束自己的行為，去發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，去感受道德的力量，那么這堂音樂課就一定是有效的，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來正能量的。

劉竹琴.音樂教學(xué)中德育教育點(diǎn)滴談［J］.希望月報，2004（14）.

·編輯孫玲娟