郭靜（陜西省韓城市教師進修學校實驗中學）

播種·感化·奇跡

郭靜
（陜西省韓城市教師進修學校實驗中學）

學校近年來，以“愛”為品牌，打造學校特色?！皭邸本拖裨诤⒆拥男闹胁ハ聬坌牡姆N子，而實施“愛”的教師就是愛心的播種者。培養(yǎng)愛心教師是一項非常復雜的工作。

播種；感化；奇跡

教育家陶行知先生說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?/p>

——題記

教育是一門學問，從陶老的話中，從實際教育工作實踐中我深深地體會到作為一名教師，對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，就能夠收獲“奇跡般”的教育之果。而作為一個有愛心的教師，肯定能夠做到關(guān)愛學生，尊重學生，寬容學生。

我是一名普通的中學語文教師，從教十余年來，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，敬業(yè)愛崗、身先士卒，以滿腔的熱情、不懈的努力默默地奉獻在教育一線。一路走來，酸甜苦辣、辛苦勞累，都阻擋不了我對學生深深的愛，對教育事業(yè)濃濃的情。

一、愛：播種

愛是陽光，可以把師生之間的堅冰融化；愛是春雨，能滋潤學生枯萎的心靈，愛是神筆，可將問題學生點石成金。愛是感情誘導的本源，沒有愛就沒有教育。人間播種愛，才有了真情，班級播種愛，才會有凝聚力。這就是我愛學生的宗旨。

“人非草木，孰能無情”。我去年接手的是九年級一班二班150個學生。這屆學生八年級時曾經(jīng)和他們的班主任對著干，是“尖刺”，不敢碰，班主任每天都在想辦法對他們敬而遠之，我卻“背道而馳”，從開學第一天就開始接近他們，先讓他們每人做一張小卡片，每張卡片上寫清姓名、年齡、愛好、偶像、喜歡的名言、最喜歡干的事等，而且想補充什么內(nèi)容都行，想說什么話都可以，并且保證卡片交上來，只要有問題就一定回答，有些學生就想惡作劇，寫了很多問題，可沒有想到的是，第二天學生進到教室后，發(fā)現(xiàn)他們每個人的桌子上都貼著一張即時貼，上面不光有他們提出的問題的答案，而且沒有提問題的同學，也會有收獲。他們都呆了，都在想這是郭老師昨晚連夜貼上去的，要不然昨晚才交的，怎么會這么早就有答案。有的學生沉默了，我順勢說出更讓他們大吃一驚的話：“你們昨天寫出的話讓我很感動，我感到你們對我的信任，所以我要向你們學習。另外，如果以后你們在學習之余有什么煩惱，包括日常生活得不到溫飽都可以來找我，我無條件做你們的后盾。”教師播下細微的愛的種子，課余時間總是主動地去問學生有無問題……細致入微，無所不在，大到學生的學習，小到學生的吃喝拉撒，學生都親昵地稱我為“大俠媽媽”。

二、愛：感化

《教育學》中說道：用愛感化學生，讓學生感到與老師之間沒有距離，從而敞開心扉，接納你、相信你。

還是這班學生，在經(jīng)歷了兩三個星期的相處之后，學生對我是言聽計從，也很喜歡上我的課，有的學生說，我被我們郭老師“征服了”。然而真正讓人感動的還是去年冬天，不知什么原因一覺起來，我的腰椎間盤又犯了，起床翻身都是困難，丈夫讓我請假去檢查，我硬是撐著墻壁，用雙手挪著雙腿爬上樓梯，按照我給學生規(guī)定的提前到教室的時間，我硬是沒有遲到，當學生見到我那個樣子，疼得不能坐，站也站不起來的時候，女同學有的哭著說：“老師，你回去吧，我們會乖乖的，把任務(wù)布置好就行了，我什么話也沒有說，一如既往地開始早自習的輔導，硬是等到周末才去看醫(yī)生，醫(yī)生說看得晚已經(jīng)有三椎突出了，就這樣，我還是回到了學校，每天白天照常上課，晚上才去治療，硬是沒有向?qū)W校請過一天假。就這樣，他們感受到我對我們的“愛”，我也贏得了學生對我的尊敬及愛，從而感受到了“愛”產(chǎn)生的奇跡，嗅到了“愛”彌漫的芳香。

三、愛：奇跡

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！比说男貞牙镅b的是滿滿的愛，那就會創(chuàng)造奇跡。

我傾注了滿腔熱情，真誠地愛學生，也因此收獲了奇跡。就在我所帶的這屆畢業(yè)生參加中考時，我的腰又疼了，我依然堅持準備好第二天學生考試用的文具，沒有麻煩代課老師，親自把我的學生送進了考場，在考場外等著他們，因為我向?qū)W生承諾過，要親自送他們。沒有想到，用“愛”播種，就會收獲奇跡，這一年的夏天，天氣格外的熱，中考成績出來了，我們班的語文成績名列第一，而且兩個班中考了69名，提前錄取班就進了26名，我不是班主任，但我比班主任還要高興，因為我收獲了一份“愛”的奇跡，學生擁抱著我，笑著，喊著！我到實驗中學后再次為學生流淚了！

愛，是打開學生心靈的鑰匙。作為教師，我們要把真誠的“愛”融在整個班級之中，用愛點燃希望。這就是教育、管理、育人的核心。

我不是神，但我始終會用全部的愛去愛我的學生。

［1］盧新寧，李斌.中國有夢青春無悔［N］.人民日報，2013（2）.

［2］王國平.星光點點為夢導航［N］.光明日報，2013（9）.

［3］郭銘輝.尊重學生，教學相長［J］.師道，2010（5）.

［4］左曉光.閱讀·觀察·寫作［J］.語文教學與研究，2000（3）.

［5］張秀平，許哲.把師愛播種在學生心田［J］.科學大眾，2007 （12）.

·編輯王團蘭