程國棟（內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學(xué)）

合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐研究

程國棟
（內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學(xué)）

在目前物理的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中提出了“以學(xué)生的發(fā)展為主體”的教育理念，然而合作學(xué)習(xí)的方式是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要教學(xué)組織形式，從合作學(xué)習(xí)著手，闡述了目前在物理實驗課堂所存在的問題，最后提出了自己的觀點。

合作學(xué)習(xí)；初中物理；實驗教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)教學(xué)實踐的產(chǎn)物，它的主要含義是為了更好地完成某項共同的任務(wù)，學(xué)生之間產(chǎn)生分工合作和責(zé)任分配這樣的一中互助性學(xué)習(xí)。然而在合作性學(xué)習(xí)中不僅僅可以體現(xiàn)出集體的利益高于個人的利益，還能夠?qū)崿F(xiàn)個人的價值，另外，在合作學(xué)習(xí)中還能夠鼓勵學(xué)生在共同完成某一任務(wù)時能夠更好地實現(xiàn)自己的理想。它更多的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和在學(xué)習(xí)過程中所收獲的體驗和經(jīng)驗，注重對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。具體來說，它有些特有的特征：1.積極互助，所在小組內(nèi)所有成員務(wù)必人人參與其中；2.小組中建立自己的行為規(guī)則，分工合作，更多地強調(diào)集體的榮譽感和對其他成員的鼓勵與支持；3.組內(nèi)成員之間能夠資源共享，互幫互助；4.異質(zhì)分組，這樣可以建立起多元的學(xué)習(xí)世界，具體來說，每個小組的成員在性別、學(xué)習(xí)能力、步調(diào)、其他品質(zhì)上必須有所不同，這樣才能實現(xiàn)組內(nèi)成員的自我發(fā)展和共同進步，當(dāng)然也幫助和接納了其他人；5.有一定的獎勵體系，完成任務(wù)就是獲得集體榮譽。

二、物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)重在形式，缺乏實質(zhì)性的開展

新課標(biāo)的教學(xué)要求在之前就有提出過，特別是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式一直是很多老師無法去掌控的一種教學(xué)方式，首先主要是教師對于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式把握欠佳，并沒有真正去想在本節(jié)實驗課程中學(xué)生會收獲什么，學(xué)生能體驗到什么等問題，其次是當(dāng)在實驗課中采取了合作教學(xué)模式之后，老師對于課堂上的把控度又出現(xiàn)了一些問題，有些學(xué)生就會互相嬉鬧，并不能使全組成員全身心地投入到實驗中去。比如在進行《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》實驗教學(xué)的過程中，當(dāng)老師采取了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先跟學(xué)生說了下做實驗的一些注意事項，實驗的目的，同時布置相應(yīng)的實驗作業(yè)——分析探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因，然后讓學(xué)生自己分組做實驗。結(jié)果實驗室內(nèi)熱血沸騰，真正自己動手做實驗的并不是很多，有很多學(xué)生看到實驗器材根本不知道如何下手做實驗，有的就是簡單地按照書上的演示實驗機械照搬做了一遍，有的甚至在實驗室中相互“表演”，最后在小組進行匯報時，老師也僅僅只看了成績相對比較好的學(xué)生的實驗結(jié)果，當(dāng)老師再提出之前的問題時也只有個別幾個能夠完整地回答老師的問題。

2.實驗教學(xué)中目標(biāo)不明確，合作學(xué)習(xí)分工不清楚

如在上述的案例中，老師在進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時，并沒有主動指導(dǎo)或關(guān)心各個小組的任務(wù)完成如何，分工如何，具體的實施方案等等，所以實驗室才會出現(xiàn)如此熱鬧的場景。究其原因主要是教師對在實驗教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)不明確，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響，還有對合作學(xué)習(xí)中的分工不是很清楚，使得學(xué)生在進行隨意分工時不能進行合理的指導(dǎo)，如果老師能夠積極地參與其中，這會使得合作學(xué)習(xí)開展得有聲有色。

三、合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的建議

1.組建合作學(xué)習(xí)小組，布置合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

班級中每個學(xué)生的水平都不一樣，無論是知識發(fā)展水平，還是自己的興趣愛好都層次不一，所以要讓所有學(xué)生在這種差異下進行交流與合作，就要求老師應(yīng)科學(xué)地組建一個優(yōu)秀的合作小組。然而在進行合作學(xué)習(xí)前，老師可以設(shè)置一些與實驗有關(guān)的問題，讓各個小組的組長領(lǐng)著小組成員進行分工合作，查找資料，搜集更多與實驗有關(guān)的內(nèi)容，通過這樣的手段不僅使學(xué)生之間相處更加融洽，還擴大了學(xué)生的視野。

2.合作學(xué)習(xí)中制訂合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

針對物理學(xué)科不僅有理論知識的講解，還有實驗課程的講解，在理論內(nèi)容的講解時注重的是內(nèi)容的選擇和講解的形式，然而在實驗教學(xué)中，每一個實驗要讓每個學(xué)生都積極參與到其中，這就要求老師在選取教學(xué)內(nèi)容時要考慮全面。比如：研究物體的質(zhì)量和密度，影響滑動摩擦力的因素，小燈泡額定電功率的測定等實驗都是用于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，所選內(nèi)容不僅要注意難度要適中，具有可合作性，還要使得實驗要具有趣味性和挑戰(zhàn)性。

3.及時有效地對合作學(xué)習(xí)進行合理客觀的評價

在進行小組合作學(xué)習(xí)之后，教師進行及時客觀的評價有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長，在合作學(xué)習(xí)中更大地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使團隊的力量更加強大，合作更加順利。另外還要注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識和實驗技能的評價，必要的時候可以設(shè)置一定的獎勵機制，這樣會使得學(xué)生全身心地投入到實驗中。

綜上所述，可以看出合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的重要性，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生更加喜愛物理，更促進了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流。故在實驗教學(xué)中要多采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，提升學(xué)生的動手能力和思考能力，使得學(xué)生敢于提出自己的意見，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在交流中汲取優(yōu)點，在思想的碰撞中學(xué)會知識的創(chuàng)新，這也是當(dāng)下物理實驗教學(xué)改革的重點。

唐榮.初中物理實驗教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究［D］.四川師范大學(xué)，2015（7）.

·編輯杜嫣然