李萍（寧夏平羅縣回民初級中學）

初中英語集體備課的有效開展研究

李萍
（寧夏平羅縣回民初級中學）

開展初中英語集體備課的有效開展研究對促進初中英語教學的高效實施具有重要的意義。目前針對相關(guān)問題的研究還有許多的不足，因此，開展相關(guān)問題的研究是非常必要的。

備課；策略；編寫意圖；教學方法

開展初中英語集體備課的有效開展研究對促進初中英語教學實效性的發(fā)揮具有重要的作用，但是應(yīng)該看到，針對相關(guān)問題的研究還存在著一些亟需解決的問題，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

一、備課中要備好教材

在初中英語備課活動的開展中，備好教材對推動初中英語備課效率的提升具有不可忽視的作用，這是開展好初中英語備課活動的基礎(chǔ)。做好備教材的工作要從以下幾個方面進行：其一，要熟悉新課程的標準。新課程標準是指導(dǎo)英語教學活動開展的綱領(lǐng)，只有吃透教學標準，教師在初中英語教學中才能夠真正做到有的放矢，才能夠掌握教學實施的標準，沿著正確的方向和軌道開展教學活動，這是開展好初中英語教學的重要保障；其二，要掌握好教材的內(nèi)容。在以往的教學中，一些教師總是認為在備課中教材的內(nèi)容不需要過多研究，只要研究好教學的方法就可以了，這樣的認識顯然是不對的，只有深入地研究教材內(nèi)容，才能夠真正地理解編者的編寫意圖，才能夠明確本課教學所要完成的教學任務(wù)，把握英語教學的知識結(jié)構(gòu)，深入體察教材的深度與廣度，這對促進初中英語教學的高效實施是非常重要的；其三，挖掘教材的重難點。只有在初中英語備課活動的實施中，教師充分地做好備教材的工作，才能夠更好地挖掘教材的重點與難點。應(yīng)該看到教學中重點與難點的把握并不是一撮而就的，這需要教師對教材進行深入研究才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師只有對教材進行深入研究，才能夠理清本課的教學難點與重點，才能夠根據(jù)教學的重點與難點設(shè)計教學的實施方案。

二、備課中要備好教法

初中英語教學中教學方法并不是一成不變的。教學方法本身就是充滿靈活性與變通性的，教師在備課中不能忽視傳統(tǒng)的教學方法，如那種必要的英語知識講述，而要與時俱進，充分實現(xiàn)教學方法的大膽創(chuàng)新。教學方法的創(chuàng)新并不是憑空而來的，教學方法的創(chuàng)新要根據(jù)英語學科自身所具備的特點，充分考慮教學的實際情況，以及學生英語學習的基礎(chǔ)，以及不同學生之間英語學習能力的不同，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，圍繞著本課的教學關(guān)鍵來備好本課所需要運用的教學方法。教學方法的創(chuàng)新要以學生的英語素質(zhì)發(fā)展作為教學方法創(chuàng)新的根本依據(jù)。教學方法要以學生的自主學習、自主合作、自主探究作為教學方法創(chuàng)新的落腳點，要采用以生為本教學方法的運用策略，要變革落后的以教師為主體的教學理念。在教學方法的創(chuàng)新中，教師要充分尊重學生在英語學習中的主體地位。初中英語教學方法的運用要有利于初中生英語學習主體性的發(fā)揮。其中教學方法的運用包括游戲教學方法的運用、啟發(fā)教學方法的運用、激情引趣教學方法的運用、體悟教學方法的運用、探索教學方法的運用等等。

三、在備課中要備好學生

新課程倡導(dǎo)的教學理念更強調(diào)教學的實施要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，一句話就是一切為了學生。在傳統(tǒng)的備課活動開展中，教師往往對教學方法、理解教材等方面比較重視，但對于了解學生的備課活動卻缺乏應(yīng)有的重視。在備課活動的開展中，很少關(guān)注學生的情況，這就造成了教師備課的活動實施脫離學生的學習實際，在具體的備課方案落實時，難以達到預(yù)期的備課效果，這種對學生一無所知的備課活動實施是一種低效率的備課，這樣的備課活動開展對促進初中英語教學的高效開展是非常不利的。要改變這樣的備課現(xiàn)狀，就要求初中英語教師在備課活動的開展中關(guān)注學生，充分地研究學生，要了解學生英語學習的基本情況，了解學生英語學習能力的狀況，對于學生的學習習慣和不同的個性特征也要有一個準確把握。在初中英語備課活動的實施中，教師要備好學生的工作，要從以下幾個方面入手：其一，要了解好班級整體英語學習的情況，對于英語教學全局要做到心中有數(shù)，這樣才能在備課中對班級的整體教學工作進行全面規(guī)劃，才能夠胸有成竹地開展好備課工作；其二，要充分了解學生的學習現(xiàn)狀。對于學生英語學習的具體情況要有一個準確把握，尤其是對一些英語學習成績比較差、英語學習能力不強的學生，教師更應(yīng)該深入地進行研究，這對英語教學活動的高效實施具有非常重要的意義；其三，要充分了解學生的個性特征。在以往的備課活動開展中，教師往往只重視學生的學習情況，只關(guān)注學生的知識掌握情況，對于學生的個性特征關(guān)注比較少，這樣的認識顯然是不對的，初中生的心理與個性因素，對于英語學習的影響是非常大的，良好的個性心理對學生學習活動的開展有極大的促進作用。因此，教師在初中英語備課中要盡可能地了解學生的個性心理，以此促進備課實效性的發(fā)揮。

開展初中英語集體備課的有效開展研究對促進初中英語教學效率的提升具有不可忽視的作用。目前針對相關(guān)問題的研究還存在著很多的不足，因此，開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實意義。

王鳳香.初中英語集體備課之我見［J］.延邊教育學院學報，2013.

·編輯段麗君