梁玉芬（吉林省吉林市雙吉中學(xué)）

初中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

梁玉芬
（吉林省吉林市雙吉中學(xué)）

初中物理教學(xué)內(nèi)容有著抽象化的特點，如果教師死板地對學(xué)生進行物理知識灌輸，學(xué)生是很難理解和吸收的，長時間作用下還會消減學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生失去物理知識學(xué)習(xí)的信心。在初中物理教學(xué)實踐中，教師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力，促進初中物理課堂教學(xué)成效的提升。對初中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進行深入研究，希望對相關(guān)教育人員有所啟示。

物理教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；實驗環(huán)節(jié)

以往初中物理課堂教學(xué)實踐中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，希望在課堂有限的時間內(nèi)為學(xué)生講述更多的教學(xué)內(nèi)容，并沒有實際考慮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而對課堂教學(xué)成效造成了非常不利的影響。情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的眾多不足，使得學(xué)生在探索過程中學(xué)習(xí)和掌握物理知識，將抽象化的物理教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化地對學(xué)生進行呈現(xiàn)，增強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。所以對于初中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進行分析是具有現(xiàn)實意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、初中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的原則

初中物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著非常密切的聯(lián)系，很多物理知識都來源于生活中的現(xiàn)象，通過物理課程學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生對生活常識的科學(xué)認(rèn)知與解釋。初中物理教師在課堂教學(xué)實踐中進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生可以積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，促進初中物理課堂教學(xué)成效的提升。初中物理教師在對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)的過程中需要堅持以下兩個原則：

1.從學(xué)生生活經(jīng)驗入手

初中學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，以及豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)性的物理知識。學(xué)生所掌握的物理知識對于學(xué)生思維模式也會造成一定影響，學(xué)生對于各種物理現(xiàn)象也會有著獨特的見解和看法。受到這一因素的影響，初中物理教師對于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要依據(jù)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以及從學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗入手，加強課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進行更深層次的思考，加強學(xué)生對已有知識和生活經(jīng)驗的利用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.情境創(chuàng)設(shè)需要關(guān)注社會熱點

初中生對社會熱點事件總是非常關(guān)心，所以初中物理教師在進行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要結(jié)合現(xiàn)階段的社會熱點，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以快速地進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，感受到物理課堂的魅力所在。

二、初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的運用

1.利用情境導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入，對于提升課堂教學(xué)成效有著事半功倍的成效。初中物理教師對于課堂教學(xué)導(dǎo)入必須要給予高度的重視，利用情境對課堂內(nèi)容進行導(dǎo)入，促進初中物理課堂教學(xué)成效的提升。例如，教師在講述與聲能有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在講臺上放置一支點燃的蠟燭，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些節(jié)奏感較強的音樂，讓學(xué)生觀察蠟燭火焰的變化情況。這樣的教學(xué)方式可以利用學(xué)生強烈的好奇心，使得學(xué)生可以全身心地投入到課堂教學(xué)活動中。

2.利用實驗進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在初中物理教學(xué)中，教師在對實驗進行演示時對學(xué)生進行提問，可以吸引學(xué)生的注意力。具體的落實方式為：教師通過實驗環(huán)節(jié)的開展，并且針對實驗中的某些內(nèi)容設(shè)置不同層次的問題，這些問題從淺到深，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深入思考。例如，教師在講對液體沸點與大氣壓強之間的聯(lián)系時，可以利用酒精燈對燒杯中的水進行加熱，直到燒杯中的水溫達到沸點。然后教師讓學(xué)生密切觀察燒杯中水的變化情況。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一旦教師將酒精燈移開，燒杯中的水就會停止沸騰。對于這一教學(xué)實驗，教師可以對學(xué)生提出以下問題：燒杯中的水為什么會沸騰？如果教師沒有將酒精燈移開，怎樣才能使燒杯中的水停止沸騰？如果教師將酒精燈移開，不再對燒杯中的水進行加熱，怎樣才能使燒杯中的水重新回到沸騰狀態(tài)中？學(xué)生會對教師提出的問題進行思考，并且?guī)е姸嘁蓡柌饺胝n堂教學(xué)活動中去，對物理知識進行探索。這樣的情境教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)的能動性和主動性充分顯現(xiàn)出來。

情境創(chuàng)設(shè)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以增強學(xué)生對于初中物理課程的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。初中物理教師還需要進一步加強研究力度，積極地找尋初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的不良問題，應(yīng)用有效的措施進行改善，從而促進初中物理課程教學(xué)改革，促進初中物理課堂教學(xué)成效的提升，為初中學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］李華．初中物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對策分析［J］.中學(xué)物理，2014（11）.

［2］韓玉祥．初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究［J］.考試周刊，2014（3）.

·編輯段麗君