內(nèi)蒙古卓資縣逸夫?qū)W校　孟國林

淺談培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

內(nèi)蒙古卓資縣逸夫?qū)W校孟國林

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，是求知的起點，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)驅(qū)力。數(shù)學(xué)教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一件任重道遠的事情；數(shù)學(xué)教學(xué)上的成功很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是否保持和發(fā)展，只有當(dāng)學(xué)生對“問題”有了強烈的興趣，才可能對問題大膽地去探求，才能促使學(xué)生掌握和運用知識，學(xué)生的智力和能力才能形成和發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)激發(fā)興趣

一、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)師生間的融洽感情，創(chuàng)立一種民主、和諧、自由的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性持續(xù)高漲。由于現(xiàn)代的初中生，獨生子女的比較多，多是家里的“小皇帝、小公主”，再加上現(xiàn)在的優(yōu)越條件，許多孩子視學(xué)習(xí)如苦役，不愛學(xué)、不想學(xué)；尤其是數(shù)學(xué)，不像語文具有可讀性、美術(shù)具有可觀性、體育具有可參與性等特點，各種概念、法則、公式、定理數(shù)字抽象，更使許多學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥、無味，這就要求廣大教師要正確地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。多與學(xué)生交流溝通，增進感情，了解學(xué)生的家庭情況、日常的生活習(xí)慣、興趣愛好、了解學(xué)生的思想動態(tài)等，要以一個大同學(xué)大朋友的身份融入到他們中間，了解他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動，增進師生友誼，產(chǎn)生親和力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要關(guān)心愛護他們，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活中的困難，特別是后進生，更應(yīng)關(guān)愛。要做學(xué)生的益友，不做學(xué)生的嚴(yán)師，平時要多表揚、多鼓勵，少指責(zé)、少批評，要寬容學(xué)生的錯誤，注意保護他們的自尊心，即使是成績再差的學(xué)生，也有其積極向上的一面，要善于發(fā)現(xiàn)、正確引導(dǎo)，使學(xué)生意識到教師對他們的關(guān)注，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的“自主性”和“主體性”，達到“尊其師，信其道”，才能使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)這門課程，并對這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教與學(xué)是師生之間的雙項互動，教要得法，學(xué)要主動。同樣的教材，用得生動，妙趣橫生，學(xué)生百學(xué)不厭，回味無窮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、誘導(dǎo)者和協(xié)作者，只有充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到最佳效果。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，不是老師的講堂，傳統(tǒng)教學(xué)往往是老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記，老師問學(xué)生答。老師講得膩，學(xué)生聽得也煩，“滿堂灌、一言堂”的方式隨處可見，整堂課機械似的死氣沉沉，沒有一點活躍性，學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的動力，再加上“輕過程重結(jié)果、應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會“照葫蘆畫瓢”，這種教學(xué)模式在一定程度上導(dǎo)致教師的教法和學(xué)生的學(xué)法脫節(jié)，何來學(xué)習(xí)興趣。人的能力并不是全靠“聽”會的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為本，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚個性的“場所"，利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，根據(jù)知識背景、學(xué)生生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在觀察猜測、思考、推算等活動中自主探究，實現(xiàn)自我價值。

三、改進教學(xué)方法、提高學(xué)習(xí)興趣

教有所法，但無定法，要提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改進教學(xué)方法也是一個重要的環(huán)節(jié)。好的教學(xué)方法，能使一節(jié)課有節(jié)奏、有次序、有質(zhì)量地完成；能使老師和學(xué)生之間默切的配合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，以及教師教的效果。數(shù)學(xué)課概念多、公式定理多，復(fù)雜煩瑣；根據(jù)情況，教師要設(shè)計出最佳的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生反思自己的探究過程，思路、方法、步驟、結(jié)果等，檢查是否有錯誤和漏洞，提出問題，收集證據(jù)，分析與論證；要引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。從探究、發(fā)現(xiàn)、嘗試中找到規(guī)律，鼓勵學(xué)生在原有的知識水平、能力水平的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新，靈活運知識能力為宗旨，開發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一件快樂的事，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、在生活中運用數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，又用于生活。因此，在教學(xué)實踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使教學(xué)的情節(jié)生活化，盡量讓學(xué)生摸得著，看得見，采用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生在實踐活動中加深對所學(xué)知識的認識鞏固。學(xué)生通過參加實踐活動，能激發(fā)參與意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，特別是能增強創(chuàng)新能力、綜合分析能力和創(chuàng)造能力等，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生能真正學(xué)以致用和體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，同時也有利于教育教學(xué)的理論聯(lián)系實際。所以教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生認識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。從而讓數(shù)學(xué)真正走進學(xué)生的生活，為生活服務(wù)。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是廣大數(shù)學(xué)教師需要研究的一個重要的課題，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著很大的作用。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要教師在教學(xué)中長期堅持，在實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，這樣才會取得預(yù)期的效果。