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特殊教育學校數(shù)學教學方法研究
張家港市特殊教育學校周雪
特殊教育學校是為存在生理缺陷的特殊學生提供教學的學校,但是,由于這些學生會有生理上的缺陷,導致他們的學習與一般學生不一樣,需要教師采用特殊的教學方法對其進行教學。本文針對特殊教育學校的數(shù)學教學方法進行了研究。
特殊教育學校數(shù)學教學方法研究
特殊教育學校的設立保障了在生理上有缺陷的特殊學生的受教育權(quán),對社會的發(fā)展有重大意義。特殊教育學校的學生與普通的學生不一樣,所以要采取的教學方法也不一樣。在進行特殊學校特殊教學方法實施之前,要對教師本身的教學技能有一定的了解,然后結(jié)合教師和學生的特殊性,找到最適合特殊教育學校學生學習的教學方法。在所有教學中,數(shù)學的教學又比其他要更困難一些,因為數(shù)學對學習者的邏輯思維能力、空間想象能力和運算推理能力的要求比較高,教師必須通過特殊的教學方法讓學生可以領(lǐng)悟數(shù)學的魅力。
現(xiàn)在的特殊教育學校進行數(shù)學教學過程中主要存在三方面的問題:首先教學方法不具特殊性,沒有結(jié)合特殊受教育學生的現(xiàn)實情況,導致學生的教學效果不好。其次是未督促學生形成良好的學習習慣,對于特殊學生給予了過度特殊照顧,導致學習效率低下,不良學習習慣的養(yǎng)成。最后是社會對特殊教育的關(guān)注力度不夠,缺乏特殊教育教師的專業(yè)性培養(yǎng),導致專業(yè)教師的缺乏,影響特殊教育學校的發(fā)展。
1.鼓勵激發(fā)原則。
在特殊教育學校對特殊學生進行數(shù)學教學時,有些學生會因為自身生理上的缺陷而導致自卑、沒自信。所以,教師要積極開導這些學生,對他們的學習進行鼓勵,讓他們樹立對自己的自信心,激發(fā)他們學習的興趣。
2.一般性與特殊性相結(jié)合原則。
特殊學生有其特殊性,需要采取特殊的教學方法來對其進行教學,但是,特殊學生的身上也有一般學生的共性,可以采用一般的教學方法進行教學。只是,教師要把握好一般與特殊教學的度,盡量實現(xiàn)特殊教育教學的成果最大化。
1.因材施教,擬定個別教育計劃。
特殊學生的數(shù)學學習不像普通學生那樣比較容易保持學習的一致性,由于每一位學生對數(shù)學知識的接受能力不同,以及特殊學生身上生理的缺陷程度不同,學生的數(shù)學成績會更加參差不齊。所以,教師在面對如此復雜的教學環(huán)境的時候,要學會因材施教,針對不同學生采取不同的教學方法,個別特殊學生差距太明顯的,可以擬定個別教育計劃。總之,要盡量確保每一位學生都能進行良好的數(shù)學學習。
比如班上有一位在智商上存在認知障礙的學生,因為他本來對事物理論的認知就比較困難,再加上數(shù)學的知識學習偏抽象化,需要很強的邏輯思維能力,所以,這位學生學起數(shù)學來就很費力,與班上的其他學生拉開了很大的距離。那么,教師就應該對其進行個別教育,對他進行課外輔導,幫助他跟上大部分學生的步伐。
2.注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
在學習的過程中,教師只是作為一個指導員的角色,幫助學生進行有效的學習,而不能直接代替學生把知識注入到學生的腦中去。所以,教師在教授知識的同時,要注重對學生良好學習習慣的養(yǎng)成,鼓勵學生進行自學,發(fā)揮學生主體性地位作用,幫助學生樹立正確樂觀的學習心態(tài),獲得更高效的學習成果。
比如智障學生對規(guī)章制度比較沒概念,對自身的約束也很低,如果沒有教師的提醒,他們可能不會學習。而數(shù)學作為與日常息息相關(guān)的學科,要在平時注意多思考,養(yǎng)成勤思考的好習慣。所以,教師就要多督促智障學生群體在生活中的學習,讓他們養(yǎng)成好的學習習慣。
3.項目教學法,提高學生學習效率。
因為特殊教育學校里的學生在認知能力和實踐能力上都要比一般的學生水平更低,所以在進行特殊教育學校數(shù)學教學時,可以通過趣味性較高的教學方式代替實踐帶來的效果。項目教學法是把整體教學目標分割成單獨模塊目標的教學方法。因為數(shù)學知識比較抽象難懂,學生不易理解,通過這樣的方法就可以把教學內(nèi)容分隔,循序漸進,促進學生對教學內(nèi)容的理解。
例如,在教智障學生學習“10以內(nèi)的加減法”這一課時內(nèi)容時,因為學生認知上的特殊性,即使是普通學生學來比較輕松的知識,他們也會存在理解上的困難。所以,教師要順應學生的思維,一步步地進行教學:先用數(shù)手指的方法教會學生認知數(shù),再通過一個手指一個手指相加減的方式讓學生逐漸學會算數(shù),讓學生能夠借助手指進行簡單的加減運算。
綜上所述,特殊教育是我國教育事業(yè)重要的組成部分,國家應該加以重視,保證生理缺陷的學生享受到正常的教育權(quán)利,促進特殊學生的知識提高和技能培養(yǎng),縮小特殊人群與正常人之間的差距,促進社會和諧發(fā)展。
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