福建省仙游金石中學(xué)　倪美森

古代詩歌鑒賞規(guī)范答題例析

福建省仙游金石中學(xué)倪美森

古代詩歌鑒賞題在高考試卷中是必考的題型，全國卷的分值已經(jīng)提高到11分?？墒强忌诖痤}時(shí)卻頻頻出現(xiàn)失誤，究其原因是沒有看清要求，審題沒細(xì)化，沒有讀懂題干就盲目答題。本文舉例來分析說明，以期有助于考生提高解題水平。

古代詩歌答題規(guī)范

古代詩歌鑒賞題在高考試卷中是一種比較經(jīng)典的題型，可是考生在答題時(shí)卻頻頻出現(xiàn)失誤。下面舉一些示例來分析說明，以期能幫助考生提高解題水平。

考生答題時(shí)沒能緊扣題目作答，或者漏掉應(yīng)該有的問答內(nèi)容等，在緊張的考試氛圍中是可以理解的?？捎行┰嚲硖峁┑膮⒖即鸢杆坪跻灿蓄愃频拿?。例如：

2015全國新課標(biāo)Ⅰ卷古詩歌鑒賞題設(shè)置了這樣的兩道題：

1.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（5分）2.詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

2015全國新課標(biāo)Ⅰ卷提供的參考答案如下：

1.本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭的“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。

2.第一問：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。

第二問：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩的格調(diào)。

這樣的參考答案不盡如人意，難以讓人接受。試問第一題中的“與《白雪歌送武判官歸京》相比”在答案中何處得到體現(xiàn)，假如命題者有其他意圖，題中似乎也不必出現(xiàn)類似字眼，因?yàn)樽x懂本詩或解答本題并不難。依照“問什么，答什么”的規(guī)則，答案中應(yīng)有以下內(nèi)容：《白雪歌送武判官歸京》全詩以雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，所寫塞外景物皆是眼前所見實(shí)景，屬于實(shí)寫。然后指出本詩描寫塞外景物的角度與之不同之處，這樣就更加規(guī)范了。第二問所提供的答案又過于簡單，“詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情”該有一個(gè)分析的過程，然后得出結(jié)論，如此則更嚴(yán)謹(jǐn)些。否則，可能會(huì)誤導(dǎo)考生。

2016年福建省高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢測語文科試卷中的古代詩歌閱讀題，選取了杜甫的《巴西驛亭觀江漲呈竇十五使君（其一）》這首詩作為鑒賞材料，其中第一題是：與詩的首聯(lián)比，頸聯(lián)描寫江漲之景的角度有何不同？請簡要分析。

試卷提供的答案是：頸聯(lián)主要從側(cè)面描寫江漲之景。借助高鳥發(fā)愁，老龍受困，從側(cè)面突出江水上漲后江面變闊以及江水激蕩高涌之勢。

與2015全國新課標(biāo)Ⅰ卷提供的參考答案何其相似。通常情況下，題中既有“與詩的首聯(lián)比”的表達(dá)，那答案就該有二者各自不同寫景角度的內(nèi)容描述，然而參考答案卻拋開相比的對象——首聯(lián)的寫景角度，直接回答頸聯(lián)的描寫江漲之景的角度，這讓人困惑。若是為了降低答題難度而這樣設(shè)題，也不合情理，因?yàn)榭忌幢鼐湍芸闯鍪茁?lián)用的是正面描寫的方法。從答題的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)這方面來看，這個(gè)參考答案似有不太規(guī)范之嫌。

命題者在命題時(shí)都有自己的意圖，考生在讀題時(shí)務(wù)必要認(rèn)真，要看準(zhǔn)“答問點(diǎn)”，答題時(shí)才能切中要害，避免失分。例如：

2015全國新課標(biāo)Ⅱ卷古詩歌鑒賞題設(shè)置了這樣的兩道題：

1.古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。（5分）2.這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請簡要分析。（6分）

2015全國新課標(biāo)Ⅱ卷提供的參考答案如下：1.（1）構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；（2）用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，卻又顯得非常自然。2.表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐，心系故國之情。通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。

提供的第一題答案緊扣“巧在哪里”從構(gòu)思、用詞兩方面來回答，切中要害；第二題的參考答案也能依照“先問什么先答什么，后問什么后答什么”的步驟來回答，目標(biāo)明確，思路清晰，有結(jié)論有分析，讓人易于接受，也充分體現(xiàn)了答題的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。

又如，河南河北山西三省2015屆高考考前模擬沖刺的古代詩歌鑒賞題：

踏莎行·山居

張掄

秋入云山，物情瀟灑，百般景物堪圖畫。丹楓萬葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下。已喜佳辰，更憐清夜，一輪明月林梢掛。松醪常與野人期，忘形共說清閑話。

1.詞人說“百般景物堪圖畫”，詞的上半闕后兩句描繪了一幅怎樣的圖畫？怎樣描繪？請結(jié)合內(nèi)容分析。2.詞的下闋中，詞人對山居生活有著怎樣的心境？是如何表達(dá)的？請簡要賞析。

有學(xué)生這樣答：1.一片片火紅的楓葉與天邊的碧云相互輝映，在巖石的周圍散落了一地的黃花。自上而下，描寫天空的景象，然后描寫遍地散落的黃花，色彩鮮明。2.下闋中描繪了一輪明月掛在天邊，詞人與村野之人共飲，一幅怡然自得的畫面，表現(xiàn)出詞人瀟灑自在的生活以及對山林的喜愛之情。

試卷提供的參考答案是：1.萬片火紅的楓葉掛在碧藍(lán)的天邊，千支黃花立在幽暗的巖石下，強(qiáng)烈的色彩對比生動(dòng)形象地展示了一幅色彩斑斕的秋日圖景。2.詞人通過對壯麗清幽的自然環(huán)境的描寫，通過對與山村野老相伴對酒共話的生活描寫，展示了自己閑適愜意、怡然自得的心境。

這位同學(xué)的答題，第一問雖能結(jié)合內(nèi)容分析，但沒能扣住“描繪了一幅怎樣的圖畫”，給出一個(gè)結(jié)論，造成失分。第二問扣題較緊，答得更為規(guī)范一些，依照“分析——結(jié)論”或“結(jié)論——分析”的模式。解題須看清要求，有的放矢，如果答非所問或沒有抓住問答點(diǎn)，都是在做無用功。

鑒賞古代詩歌離不開對文本的解讀，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，要得到結(jié)論就要結(jié)合文本來分析，沒有分析就得出結(jié)論或答案過于簡單，都是不妥的。