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        沒有高效晨讀,就沒有語文課堂的高效

        2016-03-03 03:11:44馮阿軍
        現(xiàn)代語文 2016年20期
        關(guān)鍵詞:讀書筆者目標(biāo)

        ◎馮阿軍

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        沒有高效晨讀,就沒有語文課堂的高效

        ◎馮阿軍

        俗話說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”。早上的語文朗讀對(duì)于積累背誦大有裨益,是提升語文技能的有效途徑。可以說,晨讀課是語文教學(xué)的開端和延伸。它可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)親近文本,為接受和探索新知搭建橋梁;它亦可以讓學(xué)生在完成教學(xué)后進(jìn)一步感悟文本,從而獲得真知,形成技能??傊瑳]有晨讀之高效就沒有語文課堂之高效。然而,長久以來,語文晨讀進(jìn)行得并不盡如人意,好似雞肋,上之無味,棄之不忍。其中的原因有以下幾點(diǎn):

        老師的放任,不作為。語文老師對(duì)語文晨讀的態(tài)度直接影響到晨讀的效果。老師不去參與,不去融入,形同虛設(shè)的存在導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度上的不重視。自制力差的學(xué)生很難在晨讀上有所作為。

        缺少目標(biāo)或者目標(biāo)模糊。晨讀課讀什么?讀到什么程度?大部分學(xué)生并沒有明確的目標(biāo),只是條件反射式地捧起書本讀讀讀。沒有目標(biāo)的晨讀讓晨讀失去了存在的意義。形式的單一激不起學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的晨讀就是要求學(xué)生自由放聲朗讀,學(xué)生在讀的過程中很容易陷入疲勞,進(jìn)而去做和晨讀無關(guān)的事,往往會(huì)出現(xiàn)老師在時(shí)人聲鼎沸,老師走后鴉雀無聲的現(xiàn)象。沒有高效晨讀作鋪墊,課堂教學(xué)豈能達(dá)至高效?鑒于晨讀課的低效,筆者決定要進(jìn)行一番創(chuàng)新讓晨讀課“活”起來,“動(dòng)”起來,讓學(xué)生從讀書中真正感受到樂趣。

        —、目標(biāo)導(dǎo)航,有“法”可依

        之前,由于目標(biāo)缺失或模糊,學(xué)生好似無頭蒼蠅盲目去讀。這樣即便力氣費(fèi)了,但是收效甚微。如何讓晨讀課高效起來呢?目標(biāo)明確才是前提。筆者依據(jù)學(xué)情和教學(xué)進(jìn)度精心預(yù)設(shè)月目標(biāo),周目標(biāo),日目標(biāo),課目標(biāo),由淺入深,由表及里,循序漸進(jìn),一步一步引領(lǐng)學(xué)生暢游晨讀之天地。給學(xué)生具體明確的目標(biāo)后,學(xué)生會(huì)帶著任務(wù)來讀書,讀書效率大大提高,課堂教學(xué)更充實(shí)流暢了?!缎∈队洝肥橇谠獙懙囊黄剿斡?,語句精美,內(nèi)涵豐富。怎樣才能讓學(xué)生盡快地親近文本,讓課堂效率更加高效呢?筆者覺得高效課堂應(yīng)該從課前“動(dòng)”起來,所以抓住晨讀,對(duì)于教學(xué)《小石潭記》意義重大。為此,筆者在課前精心設(shè)計(jì)讀書目標(biāo),好為上課搭建平臺(tái)。具體目標(biāo)如下:

        ①找出不認(rèn)識(shí)的字,借助工具書解決字音障礙。②找出難讀之句,請(qǐng)教同伴讀順?biāo)?。③讀順全文。 ④讀懂大意。

        有了目標(biāo),學(xué)生們立即投入到朗讀中來。二十多分鐘的晨讀課,瑯瑯書聲,不絕于耳。新授時(shí),學(xué)生們的朗讀水平突飛猛進(jìn),對(duì)文章的理解更是上了一層臺(tái)階。這是預(yù)習(xí)晨讀目標(biāo),接下來是復(fù)習(xí)晨讀目標(biāo):

        ①讀會(huì)重點(diǎn)實(shí)詞含義。②讀會(huì)通假字。③讀會(huì)詞類任用。④讀會(huì)句子翻譯。

        兩種類型的晨讀目標(biāo)相得益彰,為基礎(chǔ)的鞏固立下了汗馬功勞。因此,明確目標(biāo)是上好晨讀的大前提。

        二、檢查落實(shí),讓懶惰無處可逃

        有了目標(biāo),學(xué)生就有了讀的方向。但是這并不能保證所有的學(xué)生都能認(rèn)真地對(duì)待晨讀,都能完成目標(biāo),故檢查落實(shí)變得至關(guān)重要。誰來監(jiān)督檢查呢?老師有不可推卸的責(zé)任,但是面對(duì)一個(gè)班,甚至兩個(gè)班,老師往往會(huì)心有余而力不足,所以檢查落實(shí)的“首席”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。筆者在每個(gè)小組內(nèi)精心挑選晨讀監(jiān)督員,監(jiān)督員要制定晨讀匯報(bào)表,表格的內(nèi)容包括:時(shí)間、組員、讀書目標(biāo)、學(xué)生表現(xiàn)、檢查效果。有了這張表格,學(xué)生的神經(jīng)會(huì)高度重視起來,那些喜歡偷懶的學(xué)生再也不能隨心所欲了,晨讀的高效自然就上來了。

        三、營造氛圍,激發(fā)興趣

        學(xué)生每天至少要上七節(jié)課,可以說大部分學(xué)生對(duì)“上課”總有一種被迫的無奈,晨讀課也是課,這無疑會(huì)給學(xué)生帶來精神負(fù)擔(dān)。如若營造一些小氛圍,會(huì)讓學(xué)生忘記壓力,輕松朗讀。好名稱好比人的明眸,讓人難忘,讓人遐想。筆者把晨讀課換成一個(gè)好聽的名字——“讀吧”,學(xué)生第一次聽到這個(gè)名字時(shí),個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)光。“讀吧”一語雙關(guān),一來可以督促學(xué)生抓緊時(shí)間朗讀;二來營造了一個(gè)文化氛圍。沒有競爭就沒有活力。晨讀課上引入競爭機(jī)制會(huì)大大提高學(xué)生的朗讀興趣,讀書熱情必驟然高漲。

        1.讀書小組遍地開花。

        班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的讀書水平不一致,自制力亦不相同。筆者依據(jù)學(xué)情把班內(nèi)學(xué)生分成六大讀書小組,挑選讀書好的且具有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任組長,組織上好晨讀課。為了小組名譽(yù),每名組員都能認(rèn)真地去讀去背。定期舉行的朗讀競賽更是激發(fā)了小組之間的合作和競爭意識(shí)。

        2.班級(jí)榮譽(yù)在我心。

        如果兼任兩個(gè)班語文,晨讀課往往會(huì)顧此失彼。為此,筆者分別從兩個(gè)班挑選三名同學(xué)換班朗讀監(jiān)督,及時(shí)匯報(bào)“對(duì)手”班級(jí)的讀書情況。為了集體榮譽(yù),每一名同學(xué)都很珍惜晨讀時(shí)光,快樂享受朗讀的樂趣。

        四、形式多樣,推陳出新

        語文晨讀課切忌千篇一律,形式應(yīng)該豐富多樣。教師巧動(dòng)腦筋,在花樣上出新會(huì)很吸引學(xué)生眼球,從而有效提高朗讀質(zhì)量。

        1.領(lǐng)讀讓晨讀課整齊劃一。

        每天的晨讀課上,筆者總會(huì)留五分鐘讓學(xué)生領(lǐng)讀。誰來領(lǐng)讀?每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)。筆者的目標(biāo)是讓每一名學(xué)生過上一把領(lǐng)讀癮,一來鍛煉了膽量,二來做到了面向全體。學(xué)生們很喜歡領(lǐng)讀的感覺,每當(dāng)這時(shí),整齊嘹亮的讀書聲便響徹校園。

        2.聽讀讓晨讀課美不勝收。

        學(xué)生讀書的好壞,模仿很重要,精選讀書榜樣尤為重要。榜樣從何而來?近的找班內(nèi)同學(xué)示范,遠(yuǎn)的從網(wǎng)上下載名家名篇的朗讀音頻,利用多媒體在班內(nèi)播放。學(xué)生們尤其喜歡聽名家朗誦的作品,耳朵著實(shí)過足了癮。

        3.分角色朗讀讓晨讀課生動(dòng)活潑。

        《藤野先生》這篇散文,對(duì)話描寫較多,利用分角色朗讀,學(xué)生們一下子就喜歡上了晨讀。當(dāng)然類似的例子還有很多,只要教師多多動(dòng)腦,方法終究會(huì)有的。

        五、教師參與,融入晨讀

        教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,不能只把自己定位在“看”上,應(yīng)和學(xué)生讀成一片,教師的有效參與是學(xué)生無形的力量。教師如何參與到學(xué)生中來?筆者覺得既得當(dāng)導(dǎo)演,又得當(dāng)演員。所謂導(dǎo)演便是從宏觀上統(tǒng)籌晨讀的動(dòng)向和細(xì)節(jié);所謂演員就是深入到學(xué)生中來,和學(xué)生一同攻克朗讀中的困難,尤其是學(xué)困生。每節(jié)晨讀課,筆者總是和學(xué)困生打成一片,密切關(guān)注他(她)們的讀書效果,隨時(shí)隨地進(jìn)行檢查指導(dǎo)。讀古詩文,檢查背誦和默寫;讀文言文,檢查背誦和詞語句子翻譯;讀現(xiàn)代文,檢查朗讀和詞語默寫等。有了教師的參與,學(xué)困生的晨讀越來越充實(shí),語文學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃。如此實(shí)踐了一段時(shí)間后,語文晨讀課猶如春天的百花園,春意盎然,生機(jī)勃勃。學(xué)生們?cè)诔孔x中體驗(yàn)晨光的美好,語言的精妙。當(dāng)晨讀變得高效時(shí),隨之而來的是課堂的高效。高效晨讀吹響了高效課堂的號(hào)角。

        (馮阿軍江蘇省徐州市睢寧縣張圩中學(xué)221213)

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