李 敏

（滄州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校少兒體校）

少兒體校教育教學(xué)中思想政治的地位分析

李 敏

（滄州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校少兒體校）

在我國各學(xué)層階段的新課程改革正在不斷推進(jìn)的過程中，對于傳統(tǒng)的東西改革變化很大，越來越強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展的思想，少兒體校學(xué)生的思想政治教育融入課堂的觀點(diǎn)正在被越來越多的家長和教育者所接受。很多學(xué)校已經(jīng)在原有的課堂模式中進(jìn)行了思想政治教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的變革。結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)際來看，少兒體校學(xué)生在受到外界的不正確思想觀念的影響下容易形成不良的思想習(xí)慣，因而在少兒體校教育教學(xué)中融入思想政治教育非常有必要。同時(shí)教育教學(xué)工作和思想政治教育不應(yīng)該完全孤立起來進(jìn)行，需要從多方面進(jìn)行整合。

少兒體校；教育教學(xué)；思想政治；觀念

一、教育教學(xué)與思想政治教育結(jié)合性分析

少兒體校學(xué)生在生活等很多方面都接觸了各種思想，好的思想觀念對其學(xué)習(xí)生涯有很大的幫助，而在常規(guī)教育教學(xué)中因受到很多因素的制約，獨(dú)立的機(jī)械進(jìn)行思想教育效果是非常低效的，單純的常規(guī)教育教學(xué)很難獲得學(xué)生的心理認(rèn)可，因此，在常規(guī)教育教學(xué)中從教學(xué)課堂中參雜思想政治教育能全面引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和行為，從而保障在常規(guī)教育教學(xué)工作中的各項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施。但少兒體校的教育教學(xué)中部分思想政治教育是被抵制或者忽視的，因?yàn)橛械慕處熯M(jìn)行思想教育時(shí)態(tài)度生硬，方式方法不恰當(dāng)，少兒體校的學(xué)生很難在不完善的思維能力下掌握各種做人的大道理。而且教師的思想政治教育中存在著自我觀念性，在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該控制自我思想觀念的強(qiáng)制灌輸，需要尊重學(xué)生個(gè)人交流的本領(lǐng)，鼓勵(lì)其表達(dá)出自己的立場和態(tài)度，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出可行的建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參考，逐漸發(fā)現(xiàn)全面的為人處世思想。在少兒體校常規(guī)教育教學(xué)中教師的智慧是無限的，應(yīng)該綜合考慮各種因素的制約，緊緊根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。把學(xué)生當(dāng)成課堂上的重要人物，確保學(xué)生能在交流學(xué)習(xí)、小組合作等過程中養(yǎng)成良好的思想觀念，學(xué)會(huì)如何學(xué)、學(xué)會(huì)怎么做。

二、思想政治與學(xué)科教學(xué)統(tǒng)一性分析

少兒體校的常規(guī)教育教學(xué)包含了眾多內(nèi)容且有很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)等方面的要求，利用思想政治教育能有效促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。思想政治教育一般在低年級階段就開設(shè)了思想品德課程，用單獨(dú)的科目給學(xué)生進(jìn)行思想品德及思想觀念教育。少兒體校為了盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識，把思想品德課用來進(jìn)行數(shù)學(xué)等應(yīng)考科目的教學(xué)，這種將思想政治教育忽視的行為使得學(xué)生很難形成良好的思想習(xí)慣。在這種背景下，教師想要打造以學(xué)生為主的思想政治和體校應(yīng)考知識統(tǒng)一的課堂則需要客觀分析實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的心理，認(rèn)真觀測學(xué)生在日常學(xué)習(xí)等情況下表現(xiàn)出來的思想觀念及行為，發(fā)揮他們表現(xiàn)好的一面，然后根據(jù)各科目實(shí)際教學(xué)的一些技巧引導(dǎo)其改正自己的不足。學(xué)生逐漸在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)發(fā)表自己的思想看法，敢于在合作交流學(xué)習(xí)中與教師和同學(xué)展開交流溝通，做出行為表率。另外，隨著新課改的快速推進(jìn)，很多地區(qū)的教學(xué)教材也發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材。很多材料中蘊(yùn)含了豐富的思想政治觀念，學(xué)科教育教學(xué)中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的一面就能培養(yǎng)起學(xué)生融入學(xué)習(xí)、發(fā)展政治思想的習(xí)慣。首先，進(jìn)行合作思想的情感教育以便更好地分組。教師通過合作思想的教育可以把學(xué)生小組凝聚起來，然后展示戶外探究春天初期的植被狀態(tài)、春天后期的植物樣子的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生外出鍛煉的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察，樹立事物變化發(fā)展的思想觀念。這樣就把學(xué)科知識教學(xué)和思想政治教學(xué)結(jié)合起來統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)科教學(xué)做好思想政治教育能很好地促進(jìn)教育教學(xué)的工作。

三、用師生情感做思想政治教育的紐帶

少兒體校的教育教學(xué)一般需要緊緊圍繞學(xué)生技能鍛煉和書本知識教育展開工作，借用教師經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。但在新課改的理念下師生合作學(xué)習(xí)成為了潮流之一，這能讓學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)中建立親切的情感紐帶，也能讓學(xué)生在教師的思想政治教育中鍛煉自己的意志品德。當(dāng)教師的權(quán)威一去不復(fù)返，當(dāng)師生間的情感合作成為常見現(xiàn)象，那么學(xué)生的思想政治觀念就會(huì)受到很好的引導(dǎo)。教師融入學(xué)生的學(xué)習(xí)或者鍛煉過程中成為思想引導(dǎo)者、輔助者，就能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉過程中掌握先進(jìn)的思想觀念。少兒體校的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的思想問題是教師需要重點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育的地方，只有幫助學(xué)生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學(xué)生展開合作，提升其能力。

總之，在少兒體校教育教學(xué)中結(jié)合思想政治教育時(shí)應(yīng)該利用學(xué)生身心狀態(tài)，輔以教師才智，創(chuàng)設(shè)鮮活的教材、生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的環(huán)境，把師生之間的良好情感加以利用。盡管學(xué)生受到外界的思想觀念的影響導(dǎo)致教育教學(xué)工作推進(jìn)困難，但在實(shí)際教學(xué)中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。

［1］過敏慧，林曉.“品德”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究［J］.考試周刊，2012（8）.

［2］馮麗.對小學(xué)思想政治課堂有效教學(xué)的研究［D］.南京師范大學(xué)，2008（6）.

·編輯 王亞青