吳京光

（吉林省長春市第二朝鮮族中學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

吳京光

（吉林省長春市第二朝鮮族中學(xué)）

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥且需要較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，再加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。而在對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時，教師要想提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，就應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)真正產(chǎn)生興趣并從心里喜愛這一學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)情感；方法策略

數(shù)學(xué)情感指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的興趣和愛好。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中總會感覺學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有足夠的興趣，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩或者是排斥的心理，在這樣的情況下要提高教學(xué)的質(zhì)量首先就應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)。下面本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要性出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的方法進(jìn)行探討和分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)具有積極的作用和意義，具體表現(xiàn)為有利于學(xué)生良好情感品質(zhì)的形成。因為，數(shù)學(xué)情感有助于學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)和愛學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生有基本的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生終身受用。同時，數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生有堅持不懈的目標(biāo)和動力。而數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)也有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更加深入的理解和掌握。最后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感有利于素質(zhì)教學(xué)的更好實施，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的方法

1.通過教師對數(shù)學(xué)的熱情培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

小學(xué)階段的學(xué)生大多都會將教師作為自己的偶像或者是模仿的對象，對于小學(xué)生來說教師是非常神圣的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師可以通過自己對數(shù)學(xué)的熱情來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該對自己的情感進(jìn)行充分的表現(xiàn)，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該表現(xiàn)出其對數(shù)學(xué)的熱情，只有這樣才能真正去感染每一名學(xué)生，進(jìn)而對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，教師在對“圖形的變換”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以通過教師對數(shù)學(xué)的熱情培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該滿懷激情和熱情，對每一個數(shù)學(xué)知識點以及教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出一定的興趣，教師通過自己的情感表達(dá)對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生跟著教師一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，更好地對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行體會，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)的過程中，進(jìn)而對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

2.通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知的欲望，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效方法和手段。教師在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更加積極和主動地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)而對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，教師在對“垂直的定義”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教師可以將門作為一條直線，將地面作為另一條直線，然后教師運用這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行垂直概念的教學(xué)，這樣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生通過最直觀的教學(xué)例子來掌握教學(xué)的知識，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

3.通過有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對較為特殊的學(xué)科，因為其具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說是不容易掌握的，學(xué)生并不能真正地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解。因此，教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該對各種有效的教學(xué)方法和手段進(jìn)行運用，使抽象的知識更加形象和生動地展示在學(xué)生的面前，促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

例如，教師在對“三角形”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教師在教學(xué)的過程中可以對多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行運用，通過多媒體的視頻播放以及圖片展示功能將抽象的知識較為形象和具體地展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生有一個更好的理解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的教學(xué)目的。

總之，在教育改革不斷完善和深入的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅僅要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從心底里真正地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并喜歡這一學(xué)科，之后這一目的的實現(xiàn)才能促進(jìn)學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個更加全面的發(fā)展。

［1］陳瑩娟.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感［J］.新課程（下），2013（28）.

［2］李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（14）.

·編輯 李建軍