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        淺談小學美術教學中學生動手能力的培養(yǎng)

        2016-03-03 02:06:44蘇彥軍
        新課程 2016年9期
        關鍵詞:美術作品動手美術

        蘇彥軍

        (甘肅省隴南市兩當縣金洞小學)

        淺談小學美術教學中學生動手能力的培養(yǎng)

        蘇彥軍

        (甘肅省隴南市兩當縣金洞小學)

        小學美術是學生美術學習的基礎階段,是培養(yǎng)學生美術興趣的關鍵時期。小學美術教學可以為孩子提供動手和動腦的平臺,讓孩子學會欣賞、學會創(chuàng)作,提高孩子繪畫、欣賞以及手工的美術能力。就小學美術教師如何培養(yǎng)學生動手能力進行了分析和探究。

        小學美術;動手能力;興趣

        一、強化作品欣賞,激發(fā)動手興趣

        欣賞美術作品是小學美術學習的三大部分之一,是學生繪畫和動手的基礎。因此,讓學生通過作品欣賞來激發(fā)學生的動手興趣是教師需要達到的教學目的。教師在選擇美術作品時,要尤其注意符合小學生的審美和欣賞水平,選擇在小學生認知范圍內的容易理解、激發(fā)學生興趣和貼近學生生活的作品。但教師進行作品的選擇時,還需要注意美術作品的藝術品位、內涵意義以及深刻寓意,如果只是按照符合小學生的審美品位進行,就難以達到提高學生欣賞水平的作用。具體來說,選美術作品時要注意以下幾點:

        第一,在尊重教材內容的基礎上,讓學生參與作品的選擇,讓學生提出自己的意見和看法,收集學生喜愛的作品種類,例如漫畫作品、連環(huán)畫作品、卡通人物等。第二,教師可以通過對藝術欣賞水平高,富有內涵的作品進行必要的加工,使作品更加符合小學生的品位,吸引學生注意。第三,充分發(fā)揮學生的學習主體作用,尊重學生的作品選擇意見的同時,把學生的優(yōu)秀作品作為欣賞的范本,讓學生從同學的作品中找到可以學習和借鑒的部分,提高自己的美術水平,而對于優(yōu)秀作品的作者,這也是一種很好的激勵模式,促使他們更加認真地學習。進行作品欣賞的目的是激發(fā)學生的動手興趣,教師應該注意在讓學生欣賞美麗的畫作之后,讓學生根據美術作品進行動手實踐。盡可能創(chuàng)造機會讓學生動手模仿和制作,用“一邊欣賞,一邊創(chuàng)作”的模式來加深對優(yōu)秀美術作品的了解,提高學生的美術水平。

        二、創(chuàng)設教學情境,引導學生動手操作

        小學生的年齡較小,對有趣的故事非常感興趣,教師應該充分利用這一點,創(chuàng)設有趣的教學情境,引導學生動手操作。例如,可以引入動畫片《喜羊羊與灰太狼》的動畫形象,吸引學生的注意。在課堂教學正式開展之前,播放一小片段的《喜羊羊與灰太狼》動畫片,用最直觀的方式來創(chuàng)設教學情境,用直接的畫面效果來感受人物的形象,然后讓學生進行創(chuàng)作。這樣充滿生活化的教學情景能讓學生充滿興趣,讓學生產生熟悉感,愿意參與到操作中。優(yōu)秀的動畫作品如《熊出沒》《哆啦A夢》《西游記》等都可以作為創(chuàng)設教學情境的素材。

        除此之外,教師在教學的過程中可以采用一定的輔導教學的工具,把一些靜態(tài)的知識變成動態(tài)直觀的感受,方便學生理解、觀察和模仿,進而調動學生動手的積極性。筆者認為最有趣和有效的教學方式是讓學生進行作品的創(chuàng)造,筆者曾經組織過這樣一個活動。

        教學目標是提高學生的簡筆畫能力,方式是模仿漫畫創(chuàng)作。讓學生動手操作之前,我給學生講了一個故事的開頭:一天,小明放學回家,看到通常都在家做晚餐的媽媽不在家,小明不知道媽媽去了哪里,心里非常著急。這時,他應該怎么辦呢?然后,我向學生展示了我的簡筆畫作品,第一幅是小明回到家的場景,第二幅是小明在家到處尋找媽媽的情景。這時,我就讓學生進行想象,用簡筆畫進行創(chuàng)作,完成這個漫畫作品。這個有故事性的情景提高了學生的興趣,使整個教學取得了很好的效果,學生都充分地發(fā)揮了自己的想象力,然后用簡筆畫的方式完成了整個故事,使整個故事完整且有創(chuàng)意。

        三、開展課堂討論活動,提高學生動手制作能力

        美術課堂是一個豐富多彩的課堂,可以采用靈活多樣的方式進行。在進行手工制作課程時,開展課堂討論活動就是一種能夠有效提高學生動手制作能力的形式。小學生最喜歡討論和交流,在美術教學中,教師可以充分地投其所好。教師可以把全班學生分為幾個美術小組,讓他們通過合作和交流來完成一件作品。一方面,學生之間的相互配合和監(jiān)督能夠有效地提高學生的參與程度,另一方面,可以提高學生的動手制作能力。在作品完成后,教師讓各組同學進行作品的展示,說明作品的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作思路,然后進行全班范圍內的大交流,促進班級學生之間形成相互學習和相互競爭的氛圍。

        綜上所述,要想在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力就必須從提高學生的美術學習興趣入手,讓學生學會欣賞美術作品,進而學會動手創(chuàng)作美術作品。教師要謹慎地選用美術作品來培養(yǎng)學生的興趣,提高學生的審美水平,用故事化、趣味化的教學情景來吸引學生,讓學生愿意動手進行繪畫或者制作,加強討論活動也是提高學生參與度的一個有效手段??傊?,小學生天性活潑好動,充滿好奇心和求知欲,天真無邪,有著無限的想象力和創(chuàng)造力。教師應該扮演好一個引導者的角色,培養(yǎng)學生的動手能力,挖掘學生潛力,為學生進一步的美術學習打下堅實的基礎。

        [1]王世軍.如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣[J].美術教育研究,2014(8).

        [2]許欣.小學美術教學現(xiàn)狀及其改進對策研究[J].美術教育研究,2015(10).

        ·編輯 張珍珍

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