張紅玉

（吉林省汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

把課堂還給學(xué)生 讓學(xué)生創(chuàng)造奇跡
——“高效課堂”實(shí)踐探究

張紅玉

（吉林省汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在高效課堂上充分讓學(xué)生掌握時(shí)間、行使權(quán)利和自由學(xué)習(xí)，不僅解放了束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的“緊箍咒”，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生有了各自的長(zhǎng)足進(jìn)步。“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造奇跡”，是從教20多年來(lái)最大的收獲。

高效課堂；時(shí)間；權(quán)利；自由

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷完善和提升，還需要師生和諧班級(jí)氛圍，更需要師生共同配合和努力。因此，教師應(yīng)該追求的是今天比昨天教得更好，學(xué)生應(yīng)該追求的是今天比昨天更會(huì)學(xué)習(xí)。而以學(xué)生為本的高效課堂，則會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)，教我學(xué)”為“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”。實(shí)施高效課堂兩年來(lái)，我深深地體會(huì)到了葉瀾老師的那句話(huà)——教育的第一步是一個(gè)“還”字，過(guò)去的教育有太多需要“還”的東西。高效課堂在很大程度上實(shí)踐了這個(gè)“還”字。

一、還時(shí)間于學(xué)生

以前的課堂教學(xué)，教師對(duì)時(shí)間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞地講述，或口若懸河地闡發(fā)，學(xué)生全成了聽(tīng)眾，很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手；新課改后，教師把時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生有充分的時(shí)間思考、交流、討論和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這樣的課堂有了吸引力，學(xué)生喜歡上課，課堂氣氛就生動(dòng)活潑。學(xué)生崔××在實(shí)施高效課堂以前總是不善于發(fā)言，認(rèn)為自己是“差生”，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難，上語(yǔ)文課老是心不在焉。但自從班里實(shí)施高效課堂后，她的變化很大，這得從頭說(shuō)起：高效課堂的核心是自學(xué)—展示—交流，我覺(jué)得要上好語(yǔ)文課，首先每節(jié)課都應(yīng)該讓崔××這樣的孩子大大參與，有快樂(lè)的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳步》這篇課文時(shí)，我通過(guò)讓孩子們課前收集爬山虎的葉子、腳，找出描寫(xiě)葉子和腳語(yǔ)句，課上朗讀展示，要求每個(gè)孩子選一種自己喜歡的方式向?qū)W生展示自己對(duì)爬山虎的認(rèn)識(shí)，并在全班同學(xué)面前交流，小組積分，評(píng)選課堂明星、明星小組。由于她家院里就有爬山虎，她對(duì)爬山虎特別熟悉，整節(jié)課她的表現(xiàn)格外大膽自信，我發(fā)現(xiàn)她的臉上第一次有了笑容。以后，她語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣逐漸變濃。如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時(shí)，我采用了當(dāng)導(dǎo)游的方式展示活動(dòng)，讓孩子在語(yǔ)文課堂得到展示，她的自信心越來(lái)越強(qiáng)，語(yǔ)文課堂能大膽發(fā)言，變得越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課了，而且語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力有了大幅度的提升。

二、還權(quán)利于學(xué)生

以前的課堂上，通常是教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上。新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了，反而能作為教學(xué)資源充分利用。在學(xué)習(xí)螢火蟲(chóng)的“螢”字時(shí)，王××同學(xué)把“螢”字寫(xiě)成了“熒”，我沒(méi)有做出任何評(píng)價(jià)，而是讓發(fā)現(xiàn)的同學(xué)自己指出錯(cuò)誤，并到前面板書(shū)正確的字。張××同學(xué)主動(dòng)板書(shū)，而且板書(shū)的字跡非常漂亮，得到了同學(xué)們的掌聲。這事以后不久，張××被小組的同學(xué)選為了小組長(zhǎng)。從此她變了，變得勤快了，變得有責(zé)任心了。以前每天早晨媽媽喊她起床她都硬往被窩里縮，等到要遲到了，她才極不情愿地穿衣服，還一臉的不高興?，F(xiàn)在，每天晚上她總是提前定時(shí)，早上，媽媽還沒(méi)醒，她已梳洗完畢來(lái)到床前催媽媽起床。對(duì)小組的榮譽(yù)也非常在意，她自己也積極要求進(jìn)步，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)再也不用媽媽督促了，課堂上發(fā)言特別積極，對(duì)于同一問(wèn)題經(jīng)常能提出不同的見(jiàn)解。為了上黑板板書(shū)時(shí)能寫(xiě)出更出色的粉筆字，回到家里只要有空就拿出家里的小黑板練字。有了她這樣的小組長(zhǎng)，再加上組員的積極努力。半學(xué)期下來(lái)，他們組兩次被評(píng)為明星小組，給他們小組創(chuàng)造了奇跡。

三、還自由于學(xué)生

課改以后，課堂成了學(xué)生自己的天地，他們有時(shí)間用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法。如，在《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)中，學(xué)生理解全文后，要求學(xué)生回去試著學(xué)“導(dǎo)游”，組織一段話(huà)將自己最喜歡的“鳥(niǎo)的天堂”的景色介紹給大家，同時(shí)告訴學(xué)生，要當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)游，之前應(yīng)該做好資料的收集。作了一番準(zhǔn)備后學(xué)生紛紛將自己的導(dǎo)游詞拿出來(lái)交流展示。一篇篇導(dǎo)游語(yǔ)是那么生動(dòng)、具體。一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游是那么形象可愛(ài)，真讓人贊不絕口?！坝慰蛡儭笨吹搅嗽S多課本上沒(méi)有的精彩圖片，讓人大開(kāi)眼界。抓住這一美好時(shí)機(jī)我問(wèn)：“你們的這些資料和圖片是哪來(lái)的？”有的說(shuō)是從電腦網(wǎng)頁(yè)上下載來(lái)的；有的說(shuō)是去圖書(shū)館查閱有關(guān)書(shū)籍找來(lái)的；有的說(shuō)是學(xué)電視上的導(dǎo)游的……“多好的學(xué)習(xí)方法啊”。學(xué)生的自由表達(dá)和自由學(xué)習(xí)不正是我們所期待的嗎。

總之，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，是當(dāng)前教學(xué)關(guān)鍵所在。這樣才能使學(xué)生的思維處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力和潛能。相信只要我們把課堂還給學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)給我們創(chuàng)造出更多的奇跡。

［1］趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之淺見(jiàn)［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（12）.

［2］張霞.改變教學(xué)策略 打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂［J］.吉林教育，2012（19）.

·編輯 溫雪蓮