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        習(xí)作教學(xué)新策略

        2016-03-03 02:06:44
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:事物詞語課文

        羅 芬

        (南昌市青山湖區(qū)湖坊學(xué)校)

        習(xí)作教學(xué)新策略

        羅 芬

        (南昌市青山湖區(qū)湖坊學(xué)校)

        葉圣陶老先生曾說過:練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要,工作的需要,生活的需要,不是為了應(yīng)付考試,也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。長期以來,在作文訓(xùn)練中,大多數(shù)教師都是按固有的模式要求學(xué)生,甚至為了應(yīng)付考試,在考前背誦作文,這樣的訓(xùn)練輔導(dǎo)方式怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才呢?因此,要提高學(xué)生的作文素質(zhì)就必須打破寫作公式的禁錮,改革作文輔導(dǎo)的方法。

        一、從引導(dǎo)學(xué)生觀察入手,幫助學(xué)生豐富習(xí)作的素材

        有人曾提出:10歲兒童所經(jīng)歷的生活足可應(yīng)付小學(xué)時代所接觸的作文題目,不必再引導(dǎo)學(xué)生專門觀察、認(rèn)識事物,只要教師善于啟發(fā)就行了,不應(yīng)把觀察事物列入作文教學(xué)的范疇。實踐證明,這種觀點是片面的。因為學(xué)生作文時,有些題目所需的素材雖然是學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過的事件,但這種經(jīng)歷大都是無意注意。這些事件在學(xué)生的頭腦中記憶淡薄,感受不深,更談不上對事物深刻的認(rèn)識。

        培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。葉圣陶說:“閱讀和寫作都是人生的一種行為,凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”有很多觀察體會、靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的,一不留神就會溜走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記,寫自己的新發(fā)現(xiàn),寫生活中的事物,寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo),使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生,慢慢培養(yǎng)起觀察興趣,逐步形成觀察的習(xí)慣。

        二、從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手,幫助學(xué)生積累語言材料,開拓寫作的思路

        生活是寫作的源泉,閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們強調(diào)有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,其目的不僅在于給學(xué)生提供成千上萬成功的寫作模式,更重要的是通過閱讀,一方面幫助學(xué)生積累豐富的語言材料;另一方面開拓學(xué)生的寫作思路,提高學(xué)生認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。

        所以,我特別注意對學(xué)生“硬功夫”的培養(yǎng):(1)每人自備一個好詞、好句集錦冊,將平時看到的、學(xué)到的詞語佳句分類記錄,要求每天一讀;(2)在詞語教學(xué)中進(jìn)行輻射,如講到“五顏六色”時,告訴學(xué)生還有“五光十色”與此同義;(3)開展活動。如“背詞比賽”“詞語接力”“詞語聯(lián)珠”等。(4)過硬關(guān),即課文中的字、詞必須經(jīng)過測驗過關(guān),課文中的好句子、好段落要求過關(guān),用多種形式(即填空、聽寫、背誦、默寫等形式)進(jìn)行練習(xí)。

        三、堅持課堂、課外相結(jié)合

        講授課文不僅要使學(xué)生受到思想教育,美的熏陶,更重要的是還要注意它的范文功能。我上語文課幾乎每堂都有作文教學(xué)貫穿其中。先講清文章的思路,有時學(xué)生作文表達(dá)得顛三倒四,思路不清,所以,借助課文培養(yǎng)學(xué)生的思維是很有幫助的,同時,講清寫作的方法,讓學(xué)生模擬。其次,針對性地進(jìn)行練習(xí),指導(dǎo)的具體方法是:(1)寫出景物的獨特之處。(2)尋找不同時間、季節(jié)、天氣條件下的景物變化。(3)注意地域不同,景色各異??傊?,只有寫出特點,才能使文章給人留下深刻的印象。為了讓學(xué)生掌握以上全面的寫景的方法,我有計劃、有目的地布置了一次練筆:《美麗的校園》《可愛的家鄉(xiāng)》《美麗的果園》任選一題,要求寫出春、夏、秋、冬不同的特點。這使學(xué)生懂得寫文章的順序,做到作文有條理。散文單元的教學(xué),那些優(yōu)美的散文情文并茂,精致玲瓏。怎樣才能把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力呢?練寫作文是很好的手段。怎樣才能激發(fā)學(xué)生寫散文的內(nèi)驅(qū)力呢?我覺得不能隨便給個游記一則,我的家鄉(xiāng)……這樣無特色的題目讓學(xué)生寫。要讓學(xué)生置身于特定的情境之中,讓景物真正觸發(fā)他們心中的情弦,使他們情動于衷,想寫樂寫。為選到這樣的題目,我思考很久,這時,我突然聽到教室外小鳥在唧唧喳喳地叫著,向窗外望去,綠柳依依,紅花鮮艷。見此情景,我毅然中斷了原定的授課內(nèi)容,以“初春”為題,讓學(xué)生寫作文,并提醒他們注意運用本單元學(xué)過的寫景方法,讓他們注意細(xì)心觀察,寫出春天與別的季節(jié)的不同之處。學(xué)生一下課便撲向操場、草地、花園,盡情地感受這初春的溫柔浪漫,情感也油然而生,都認(rèn)真地寫好了這篇作文,文章中有很多優(yōu)美的句子是從觀察中得來的。比如,有的學(xué)生寫“小草弟弟聽到了春姑娘的呼喚,偷偷地從土里探出它那尖尖的小腦袋……”有的學(xué)生寫“柳樹阿姨隨著春風(fēng),歡快地扭起腰肢,瞧,她正對著湖水在梳妝打扮呢……”學(xué)生興致勃勃,得意洋洋,有一種成功的喜悅,這次作文由于學(xué)生有真情實感,加之語句生動、優(yōu)美,寫得有情有景,情景交融,達(dá)到了訓(xùn)練的目的和要求。

        現(xiàn)在,我班的作文訓(xùn)練也僅僅達(dá)到初級階段:讓學(xué)生的眼睛亮起來,嘴巴張開來,手舉起來,臉紅起來,筆動起來。以后,教師還要讓學(xué)生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機,使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

        [1]王秀麗.如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊,2012(33).

        [2]陳靜.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新新途徑探析[J].中國校外教育,2212(26).

        ·編輯 楊國蓉

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