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        新課程背景下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性分析

        2016-03-03 02:06:44李蕾蕾
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:文章內(nèi)容語(yǔ)文

        李蕾蕾

        (山東省泰安市寧陽(yáng)縣華豐鎮(zhèn)中心小學(xué))

        新課程背景下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性分析

        李蕾蕾

        (山東省泰安市寧陽(yáng)縣華豐鎮(zhèn)中心小學(xué))

        隨著課程改革的不斷深入,國(guó)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。四年級(jí)是從中年級(jí)到高年級(jí)過渡的重要階段,為了達(dá)到國(guó)家提出的新要求,教師要注重采取多種手段提高課堂教學(xué)的效果。

        新課程;小學(xué)四年級(jí);備課;提問

        語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)提出了更高水平的要求,為了達(dá)到國(guó)家提出的新要求,在語(yǔ)文教學(xué)的過程中教師要注重利用多種措施構(gòu)建有效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

        一、認(rèn)真有效的備課

        為了提高課堂教學(xué)的效果,教師要注重開展認(rèn)真有效的備課活動(dòng),利用有效的備課確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接,切實(shí)用好語(yǔ)文課堂中的每一分鐘。首先,認(rèn)真地備課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求,備課時(shí)教師要認(rèn)真地閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容,借助課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容指導(dǎo)備課的方向和方法。其次,認(rèn)真地備教材。教師要認(rèn)真地閱讀教材中的內(nèi)容,在讀的同時(shí)標(biāo)記好文章中出現(xiàn)的新詞、生詞及含義深刻的語(yǔ)句。隨著時(shí)間的推移,教師可以很好地抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句及文章中的重點(diǎn)難點(diǎn),提高備課的效果。教師閱讀了文章之后,要正確流利地朗讀文章,朗讀時(shí)注重朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、字詞發(fā)音等,通過朗讀課文深入地體會(huì)作者蘊(yùn)含在文章中的情感。語(yǔ)文教材中的某些文章與學(xué)生的日常生活是有一定距離的,備課時(shí)教師要注重查閱文章的背景資料,降低學(xué)生理解文章的難度。此外,備課時(shí)教師要認(rèn)真分析文章中的語(yǔ)言表達(dá)及謀篇布局的方法,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的寫作方法。最后,備學(xué)生。學(xué)生是課堂知識(shí)的主要接受者,教師在教學(xué)前要認(rèn)真收集與學(xué)生相關(guān)的信息,在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上站在學(xué)生的角度思考課堂教學(xué)中的難點(diǎn),思考如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)前進(jìn)行認(rèn)真有效的備課工作,為課堂教學(xué)的有效展開奠定基礎(chǔ)。

        二、有效的課堂提問

        課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),為了提高課堂教學(xué)的效果,教師要注重進(jìn)行有效的課堂提問,實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。首先,課堂提問時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在面對(duì)不同難度的問題時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的小動(dòng)作和微表情,提出問題后教師要深入地觀察每個(gè)學(xué)生的面部表情和行為動(dòng)作,從學(xué)生的眼神、動(dòng)作或與其他學(xué)生的小聲討論中提取有用的信息,了解學(xué)生對(duì)提問的看法,采取小組討論、搶答、辯論等適合的問題回答方式。其次,教師要注重改進(jìn)課堂提問的技巧。教師在提問時(shí)可以將問題與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái),利用問題幫助學(xué)生理解文章中的內(nèi)容。以《中彩那天》的學(xué)習(xí)為例,教師可以結(jié)合課文中的內(nèi)容針對(duì)學(xué)生的日常生活提出問題,教師可以詢問學(xué)生:“同學(xué)們,你們的父母有沒有買過彩票啊?若是你們父母買的彩票中了頭等獎(jiǎng),你的感受如何?可是若中獎(jiǎng)的這張彩票是你的父母代別人買的,那時(shí)你的心情又是怎么樣的呢?你會(huì)把中獎(jiǎng)的彩票還給它的主人嗎?”教師從學(xué)生的日常生活出發(fā),層層遞進(jìn)地向?qū)W生提出問題,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。此外,教師也要注重在學(xué)生學(xué)習(xí)過的語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上提出問題,促使學(xué)生形成連貫的知識(shí)體系。

        三、運(yùn)用新型的教學(xué)方法展開課堂教學(xué)

        1.情境教學(xué)法

        為了建設(shè)有效的語(yǔ)文教學(xué)課堂,教師在教學(xué)的過程中要注重利用情景教學(xué)法展開教學(xué),抓住學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。以《鳥的天堂》的學(xué)習(xí)為例,學(xué)生對(duì)文章中的內(nèi)容是不了解的,教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體播放張家界、九寨溝等風(fēng)景美麗的地方相關(guān)的視頻,通過播放視頻將學(xué)生帶入情境中。之后,教師可以向?qū)W生播放與《鳥的天堂》相關(guān)的圖片和資料,并向?qū)W生播放各種鳥鳴聲。在各色鳥鳴的背景下,教師不斷變換圖片,并在圖片中插入文章中出現(xiàn)的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生在原文中尋找。教師運(yùn)用情境教學(xué)法展開教學(xué),使學(xué)生整節(jié)課都跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

        2.小組合作學(xué)習(xí)

        四年級(jí)的學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在閱讀教學(xué)的過程中教師要注重利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過和他人合作與交流有效地完成任務(wù),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以《黃河是怎樣變化的》的學(xué)習(xí)為例,本文是一篇自學(xué)的文章,教師可以把學(xué)生分成不同的小組,學(xué)生以小組為單位搜集與黃河和黃河水患相關(guān)的資料,并結(jié)合學(xué)習(xí)過的《自然之道》中的內(nèi)容提出治理黃河的方法和措施。學(xué)生以小組為單位分別通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書館等途徑搜集相關(guān)的信息,并根據(jù)搜集到的信息提出具有針對(duì)性的建議,最后將自己搜集到的資源及提出的建議制成展報(bào),在課堂上進(jìn)行展示。教師結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容,開展學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),在加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的同時(shí),提高學(xué)生獲取信息的能力。

        總之,教學(xué)前教師要進(jìn)行認(rèn)真有效的備課,為課堂教學(xué)的有效展開奠定基礎(chǔ),課堂教學(xué)時(shí)注重課堂提問的有效性并運(yùn)用新型的教學(xué)方法,切實(shí)提高四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

        [1]李婷.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效提問研究:以某小學(xué)四年級(jí)為例[D].南京師范大學(xué),2011.

        [2]陳慧云.淺談小學(xué)語(yǔ)文教育中的課程創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育,2012.

        ·編輯 李建軍

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