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        《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2016-03-03 02:06:44魏秀娟
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:多長(zhǎng)尺子小棒

        魏秀娟

        (山東省肥城市石橫特鋼廠學(xué)校)

        《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        魏秀娟

        (山東省肥城市石橫特鋼廠學(xué)校)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

        2.認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念;初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并通過估測(cè),形成初步的估測(cè)意識(shí)。

        3.在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,正確建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        正確建立1厘米的表象,正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        老師準(zhǔn)備:多媒體課件,每生1厘米、7厘米的小棒各一根。

        學(xué)生準(zhǔn)備:直尺(每生一把)。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1.故事引入。

        談話:同學(xué)們,我們都有一雙靈巧的手,雙手相互配合,能幫助我們完成很多事情。我們來認(rèn)識(shí)一下我們的手指朋友吧:大拇指,食指,中指,無名指,小指。大家像老師這樣,四根手指并攏,大拇指盡量往外伸??纯茨膬筛种钢讣庵g的距離最遠(yuǎn)啊?

        根據(jù)學(xué)生回答介紹:像這樣伸開以后,食指指尖到大拇指指尖的距離就是一拃。

        師:關(guān)于“拃”老師還給大家?guī)硪粋€(gè)故事,想聽嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽,聽聽故事里到底發(fā)生了什么事兒?

        播放故事《阿福的新衣》。

        師:大家聽到了阿福穿上新衣很不高興,小徒弟也很納悶,這是怎么回事呢?誰來說一說?

        2.學(xué)生同桌討論,交流看法。

        學(xué)生可能說:

        (1)師傅和徒弟的手不一樣大。

        (2)兩人的一拃不一樣長(zhǎng),應(yīng)該用同一個(gè)人的手去量。

        ……

        (只要學(xué)生說得合理,都要予以肯定)

        追問:怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

        指名學(xué)生回答,讓學(xué)生在相互交流中體會(huì)長(zhǎng)度單位的必要性。

        3.小結(jié):看來在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。為了測(cè)量的準(zhǔn)確和交流的方便,人們發(fā)明了尺子。

        學(xué)生交流生活中見過的尺子,老師列舉常見尺子的用途。

        認(rèn)識(shí)尺子:刻度、刻度線、單位“厘米”。

        揭示課題,板書:厘米(cm)

        【設(shè)計(jì)意圖:以故事引入,并給學(xué)生留下懸念,既激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,也為學(xué)生體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度需要工具和統(tǒng)一單位的重要性創(chuàng)設(shè)了具體的情景?!?/p>

        二、合作學(xué)習(xí),探究新知

        1.認(rèn)識(shí)1厘米。

        談話:從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米。讓學(xué)生在直尺上找一找,比一比,還有哪些刻度間的長(zhǎng)度是1厘米。

        學(xué)生交流:

        (1)從刻度2到刻度3是1厘米。

        (2)從刻度3到刻度4是1厘米。

        (3)……

        結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):在尺子上,每相鄰兩個(gè)刻度(也就是1大格)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。

        師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照尺子比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。

        讓學(xué)生借助長(zhǎng)度為1厘米的小棒來比劃一下;放下小棒,閉上眼睛,想想1厘米有多長(zhǎng);再用手勢(shì)比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。

        師:通過摸、想、比劃,你感覺1厘米怎么樣?

        小結(jié):所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)一般用“厘米”作單位。

        想一想:在我們的身邊或身上,哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?

        學(xué)生討論交流。

        課件播放老師找到的一厘米(食指的寬度,圖釘?shù)拈L(zhǎng)度……)。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過摸、想、比劃,將抽象的1厘米轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的物體,讓學(xué)生在大量感知的基礎(chǔ)上初步建立1厘米的表象,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義?!?/p>

        2.認(rèn)識(shí)幾厘米。

        (1)從0刻度到3刻度之間的一段有多長(zhǎng)?從0刻度到5刻度呢?你是怎么知道這些長(zhǎng)度的?(板書:數(shù)一數(shù))

        結(jié)合學(xué)生回答總結(jié):從0刻度開始,到幾就是幾厘米。

        (2)從2刻度到6刻度是幾厘米?

        學(xué)生交流:

        (1)數(shù)格子的辦法(教師強(qiáng)調(diào)一大格就是1厘米)

        (2)我是算出來的,用6-2=4,所以是4厘米。(板書:算一算)

        小結(jié):如果不是從0刻度開始,用后面大的刻度數(shù)減去前面的小的刻度數(shù),差是幾就是幾厘米。

        3.怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

        (1)怎樣測(cè)量一拃的長(zhǎng)度。

        師:如果我想知道一個(gè)物體的大約長(zhǎng)度,可是又沒帶尺子,這個(gè)時(shí)候怎么辦???可以讓我們的小手來幫忙,怎樣測(cè)量1拃的長(zhǎng)度?

        學(xué)生嘗試測(cè)量自己的一拃是多長(zhǎng),然后交流測(cè)量的方法。

        預(yù)測(cè)方法可能有:

        (1)用其中的一個(gè)手指對(duì)準(zhǔn)0刻度線。

        (2)手指對(duì)準(zhǔn)“1”或其他刻度線。

        ……

        估一估:老師的1拃大約有多長(zhǎng)?找學(xué)生上來測(cè)量一下。

        追問:通過剛才測(cè)量拃長(zhǎng),大家發(fā)現(xiàn)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要注意什么?

        學(xué)生交流。

        【設(shè)計(jì)意圖:多指名幾位同學(xué)發(fā)言,尊重學(xué)生的想法,給學(xué)生充分動(dòng)手操作和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在測(cè)量、比較中,自己感悟測(cè)量的方法?!?/p>

        (2)怎樣測(cè)量一根小棒的長(zhǎng)度。

        估一估:請(qǐng)同學(xué)們拿出綠色小棒,估一估這根小棒大約有多長(zhǎng)?

        量一量:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手測(cè)量一下這根小棒的實(shí)際長(zhǎng)度是幾厘米?

        學(xué)生交流,并說一說測(cè)量的過程。

        小結(jié):結(jié)合學(xué)生的交流,總結(jié)測(cè)量?jī)焊?,幫助學(xué)生掌握測(cè)量方法。

        測(cè)量長(zhǎng)度用直尺,物體放平是第一,左端要與0對(duì)齊,看看右端對(duì)著幾,長(zhǎng)度就是幾厘米。

        判一判:哪種測(cè)量方法是正確的。

        交流匯報(bào),重點(diǎn)說一說不正確的原因是什么?

        【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過估一估、量一量等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了,估測(cè)能力得到了進(jìn)一步的加強(qiáng),更難得的是他們嘗試著獨(dú)立解決問題?!?/p>

        三、拓展提升,練習(xí)鞏固

        1.怎樣用斷尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度?

        同學(xué)們都有尺子,可以準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,老師只有一把斷了的尺子,還能測(cè)量出小棒的長(zhǎng)度嗎?

        課件出示:如何用一把斷尺測(cè)量一根小棒的長(zhǎng)度?

        學(xué)生小組討論后交流。

        生:可以讓小棒的一端對(duì)齊刻度3,對(duì)齊刻度4……

        2.練習(xí):我當(dāng)小裁判,誰跳得遠(yuǎn)?

        四、全課總結(jié)

        讓學(xué)生談?wù)勊鶎W(xué)、所獲。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,表達(dá)真實(shí)的感受,不但總結(jié)知識(shí)點(diǎn),也幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步提升學(xué)生能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

        五、課外實(shí)踐

        你還想測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度,課下進(jìn)行測(cè)量,同桌交流。

        【設(shè)計(jì)意圖:使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來,到生活中去”,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓大社會(huì)成為小課堂的延伸?!?/p>

        ·編輯 張珍珍

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